PDCA循环在高校体育课教学中的应用

2020-05-29何立佳

石家庄职业技术学院学报 2020年2期

何立佳

(石家庄职业技术学院公共体育部，河北石家庄 050081)

目前，提高教学管理质量是教学质量诊改工作的目标.PDCA循环是一个可持续改进的模型，即Plan(计划)-课前准备阶段，Do(执行)-实际教学阶段，Check(检查)-课后反思阶段，Action(处理)-总结提高阶段.在体育教学中构建一个完整的PDCA循环工作程序，可以强化教学过程的管理，提高教学的效率.

1 PDCA循环介绍

PDCA循环是由美国质量管理专家哈特博士首先提出的，由戴明博士改进后得以宣传和普及.PDCA循环是全面质量管理的基本程序.PDCA循环是一个持续改进的模型，主要通过计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)、处理(Action)四个阶段的循环对质量进行管理[1].完整的PDCA循环过程如图1所示.

图1 PDCA循环过程

PDCA循环是一个滚动上升的反复循环过程，即在首个循环完成后，又开启下一个新循环，周而复始，每次循环都会解决不同层次的问题.另外，PDCA循环并不是始终在同一个水平上进行，而是每进行一次循环，就会解决一部分问题，获得相应的成果，下一次循环又会产生新的目标和内容，再解决新的问题，以此类推，不断循环，从而提升工作水平.因此，PDCA循环的本质是通过制订计划、组织实施、检査结果和处理问题，不断循环，持续改进项目质量[2]，如图2所示.

图2 PDCA循环滚动上升过程

2 高校体育课教学中PDCA循环过程分析

高校体育教学过程也是质量管理过程，所有层次的教学计划,无论是整体项目教学设计实施，还是单个技术动作教学,作为一个完整的基本教学过程,都存在过程控制和质量管理.

高校体育教学中每个教学阶段都是一个质量管理过程，都可以运用PDCA进行反复循环处理，不断提高教学质量.高校体育教学中学生是体育课服务对象，利用PDCA循环，在发挥体育教师引导作用的同时，加强教师与学生的沟通.通过师生配合来调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，促进学生的综合能力发展.

2.1 Plan(计划)即课前准备阶段

P(计划)阶段是PDCA循环中第一个阶段，企业在管理中，根据自身定位来制订工作计划.在高校体育教学中， P(计划)阶段是体育教师根据教学大纲安排进行课前准备阶段，包括了解教学环境及学生情况，设定教学目标，设计教学内容，合理规划场地与器材，编制教学应急处理预案等.体育教师是教学的设计者和引导者，在每堂课前教师首先应该了解学生基本情况，包括性别、健康状况、体能状态、学习基础等，根据学生情况和教学计划设定教学目标和内容.教学目标包括运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标等.内容设计应明确每项内容的重点和难点、教授方法、练习安排等，提前将教学材料通过网络交流平台发送给学生，让学生提前了解并预习学习内容.同时，合理规划利用场地和器材，让教学过程更合理、紧凑，编制详细的安全预案，避免伤害事故的发生.在此阶段，学生作为教学的主体，应该提前做好准备，包括思想准备、身体准备、提前预习等，以积极良好的状态迎接课堂教学.在每一个新的阶段，P(计划)都要根据上一阶段的运用效果进行安排，结合上一阶段的问题，改进下一阶段的计划.

2.2 Do(执行)即实际教学阶段

PDCA循环的第二阶段是执行阶段，此阶段注重计划的实施过程，随时观察计划的进展情况.在高校体育课教学中，教师在此阶段的主要任务是严格按计划实施教学.教师负责组织课堂教学和管理学生，正确引导学生学习，控制不确定因素对教学过程的影响.虽然第一阶段的计划都是由教师精心制订，但在实际教学中也可能会出现突发事件.因此，教师在执行过程中，对遇到的突发事件应及时进行正确调整，确保教学过程顺畅和高效.教师严格记录本阶段实施过程中的学生表现，汇总实施过程中的问题，找到解决办法，总结经验，为教学质量提高和下一循环打下基础.学生在此阶段应认真理解教学内容，按照教师要求主动学习，积极与教师互动，配合教师完成教学内容，对教学中不适应或难以完成的部分，及时反馈.

2.3 Check(检查)即课后反思阶段

PDCA循环的第三阶段是检查阶段，即检查和诊断，包括对计划实施的检查诊断，完成目标的检查诊断等.在高校体育课教学中，反思阶段很重要，此阶段教师对教学的设计、实施、效果、应变等多方面进行反思，对出现的问题及时调整、改进.同时，学生作为授课对象，对教学过程的反馈十分重要，教师应及时收集学生反馈意见，并将其与教师的自我反思相结合，从而不断推进教学过程的优化.

2.4 Action(处置)即总结提高阶段

PDCA循环的第四阶段是处置阶段，即标准化固定和处理遗留问题.把正确的经验标准化，找出发现的问题，待下一循环解决.在高校体育教学中，教师要积极总结本阶段出现的问题，制订下一阶段的改进计划.体育教师只有把发现的问题解决好，才能在教学中不断改进提高，实践、改进、再实践、再改进.只有这样循环反复，才能不断提高体育教学质量.

3 高校体育教学管理中PDCA循环的特点

(1)管理过程的循序渐进性

PDCA循环在高校体育教学管理模式中是大环套小环，环环相扣，循环上升.在此阶段，根据教学管理的实际情况，各环节不能中断，不能脱节，更不能随意改动.

(2)管理因素的综合性

高校体育教学因素包括教师、学生、教学目标、教学内容、教学媒体等.PDCA循环就是要协调各因素之间的关系，衔接每个环节.因此，体育教学管理过程具有综合性.

(3)管理反馈的及时性

高校体育教学服务对象是学生，要根据学生的反馈信息，及时调整，以确保教学管理体系高效运行，保证教学质量不断提升.

(4)管理措施的建设性

高校体育教学管理中，调动师生的积极性是体现管理能力的重要指标.为了更好调动教师“教”和学生“学”的积极性，在PDCA循环中，采用更有建设性的管理措施，并且在实施过程中，师生明确自己的目标，主动参与教学活动.

4 高校体育教学中运用PDCA循环的作用

(1)优化课程结构，提高教学管理效率

首先，PDCA循环强调的是反复循环过程.在教学中，教师根据每个循环出现的问题，以及学生的反馈信息，对教学设计进行修改和完善.小到每堂课、每个教学环节的设计实施，大到单元教学或者学期教学设计实施，教师都可以根据循环中出现的问题，进行调整，优化教学结构.

其次，PDCA循环过程是严格按照这四个阶段的顺序对教学过程进行管理，整个过程对教师和学生都提出了严格的要求，教师要不断改进教学方法，总结经验，学生要明确学习目标，不断督促自己，以积极的态度投入学习.PDCA循环过程是循环提高的过程，教学中通过定期检查反馈，找出问题，将问题在下一个循环中解决，以保证课堂教学持续有效进行，真正提高教学管理效率.另外，PDCA循环可以帮助体育教师摆脱日常教学中各环节的惯性思维，让教师以学习的心态、创新的思维和发展的思想来理解PDCA循环管理，从而更好地为日常体育教学服务[3].

(2)提高教师教学水平，激发学生学习兴趣

体育教学中，实施PDCA循环过程也是教师不断成长的过程.每个循环中教学内容的设计、教学目标的制订、突发事件的处理、教学反思的撰写等都要求教师根据实际学情进行分析，做出符合实际情况的调整.在此过程中，教师学习了新的知识，积累了经验，对教学能力的提升有帮助.

对学生而言，在不同阶段，学生的身体、心理需求都有一定区别.在PDCA循环的指导下，教师在教学过程中针对性更强.学生依据适合自己特点的教学设计学习，有利于提高学生的学习兴趣和学习主动性.

(3)促进体育教学改革

PDCA循环是一个系统的过程，将企业中的管理方式与高校教学相融合，巧妙运用到高校体育教学及管理中，这是一种新的改革思路.PDCA每次循环都是通过对上一阶段的反思、总结后，在下一阶段中解决之前遇到的问题，如此循环往复，不断提高教学质量，这对于高校体育教学改革有促进作用.

5 高校体育教学运用PDCA循环的注意事项及建议

高校在体育教学管理过程中，必须要遵循体育教学的规律.要根据体育教学现行模式中出现的管理漏洞和不足，采用更有效的管理模式，有针对性地找到解决办法.

第一，根据高校体育教学特点和实际问题，对PDCA循环过程进行具体化操作.虽然PDCA循环在2000版的ISO9000质量管理体系标准中被全面运用，但能否熟练掌握和灵活运用PDCA循环方法，对于提高教学质量管理体系运行的效果和效率起关键作用[2].各高校在运用PDCA循环过程中，要根据自己学校的教学特点和实际情况，找出影响教学效果和教学质量的问题，确定各个问题的责任点，灵活运用PDCA循环来改进提高，同时要正确看待PDCA循环的作用，但它不可完全替代体育教学的其他管理活动.

第二，加强对体育师资的培训，以保证PDCA循环的实施.高校体育教学中，PDCA循环能否真正起到作用，还要看体育教师对PDCA循环的理解和应用.体育教师是体育教学的引导者和实施者，教师对课程、课堂、学生的了解最为全面，同时，教师也是调动学生学习积极性的重要因素.因此，各高校要不断加强对体育教师的培训，使其真正了解PDCA循环，能灵活运用PDCA循环，让PDCA循环在高校体育课教学管理中真正发挥作用，提高体育课“教”与“学”的效率，进一步促进高校体育课程改革.