英语试卷讲评中促进学生思维品质发展的实践探究

陈娟　兰郑勇

摘要 英语课程承担着培养学生基本英语核心素养和发展学生思维能力的双重任务。科学的试卷讲评不但有助于学生反思错 因，明确考点，理解并运用解题技巧，还是促进学生思维品质发展的有效方式。本文从思维品质的内涵、促进学生逻辑性 思维、批判性思维、创新性思维发展的试卷讲评课案例等方面，探讨通过高中英语试卷讲评促进学生思维品质发展的有效 途径。

关键词 高中英语;试卷讲评;思维品质;逻辑性;批判性;创新性

著名心理学家和教育家布鲁姆论述了试卷讲评 课的意义，认为学生可以通过测试获取信息的反馈; 教师通过讲评，明示正谬，矫正教学中的错误，促成教 学目标的达成。^[1]科学的试卷讲评不但有助于学生反 思错因，明确考点，理解并运用解题技巧，还是促进学 生思维品质发展的有效方式。我国的一线教师对试 卷讲评课也进行了大量研究。肖慧敏（2009）认为试 卷讲评课能够使教师及时了解学生的共性问题，调整 复习课策略，提高学生解决问题的能力。^[2]

但是从试卷讲评课的现状来看，许多教师仍然延 续传统的试卷讲评模式，忽视学生学习能力的培养， 限制了学生的思维，学生只能被动地接受知识，这样 的讲评课是低效的，学生的学习能力和思维品质得不 到应有的发展。

语言和思维密切相关，英语语言有著英语国家民 族的思维特性，学习英语有助于发展学生的思维品 质。^[3《^]普通高中英语课程标准（2017 年版）》指出：思 维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表 现的能力和水平。这些思维品质都可以通过英语学 科教育得到提升。^[4]因此，英语课程应着力于促进学 生形成英语思维习惯，提高多元思维品质。首先，我 们要培养学生的逻辑性思维，学生应能够辨析语言和 文化中的具体现象，分类、概括信息，建构新的概念， 分析、推断信息的逻辑关系;其次，我们应培养学生的 批判性思维，学生应善于提出问题，正确评判各种思 想观点，理性表达自己的观点;此外，我们应培养学生 的创新性思维，学生应能够基于语篇所承载的知识进 行富有创意的表达，能够独立思考，在语言运用和解 决问题的过程中实现创新。这些都应该是我们在英 语教学过程中开展的思维活动。

中学时期是学生思维品质快速发展的时期，英语 课程的思维品质目标有助于中学生思维品质发展。 因此，高中英语试卷讲评课应该通过有效的思维活 动，发展学生的思维品质。

一、注重分析、比较、归纳、概括等思维能力 的训练，促进学生逻辑性思维的发展

要促进学生的逻辑性思维的发展，就是要提高学 生正确、合理地进行思考的能力。在高中英语试卷讲 评课中，尤其应关注学生分析、比较、归纳、概括的能 力。学生要能够通过分析、比较各种信息之间的内在 关联和存在的各种矛盾，梳理产生这些矛盾的归因， 从中归纳概括出它们内在的逻辑规律，构建新的概 念，并用于解决新的问题。

[案例1]阅读七选五讲评（2018课标全国I ）

由于阅读七选五的文章句与句、段与段之间的逻 辑关系较强，因此，这一题型对学生的逻辑思维能力 要求很高。以2018课标全国I的阅读七选五为例，本 文主题语境为人与自然，语境内容为颜色与室内设 计，重在引导学生创建和谐的生活环境，过健康生活。

活动一 学生讲评、难点突破

根据智学网的考试结果数据分析，第37 题和第 39题的得分率最低，因此可以让学生在试卷讲评之前 先进行小组讨论，反思错因，然后让各小组在课上汇 报讨论结果，讲解解题思路。

S1：37 题为细节句。根据上文信息解题，上文指 出，在过去的几年里，有许多不同的技巧帮助设计者达到这重要的一点。本句顺承上文，句意为“虽然它 们都有用处，但是它们有点儿复杂”。本题为逻辑关 系题。因此选择答案A。

师：不错，对本题语境意义的理解正确，但是否可 以进一步关注代词的指代信息呢？想一想：all of them 指代什么？

这时学生恍然大悟 ，all of them 指代上句中的 different techniques。因此，本文的主要解题技巧应该 为代词指代法。通过学生自己的讲解、老师的点拨， 学生的解题思路更加清晰，今后会更加关注之前忽略 的提示线索。

S2： 39 题为过渡句。可运用逻辑关系法解题。空 格前面一句话意为“中等物价的颜色选择一般是像沙 发、餐桌或书架这样的家具”。这句话列举了中等物 件的例子。G选项意思为“这一范围内的选择在两个 主要方面都比小物件的颜色选择更高了一个层次”， “这一范围内的选择”指的就是“中等物件的颜色选 择”所以选择G项。

师：很不 错 。 准 确地 理解 了 Color choices in this range 的含义，明白“这一范围内的选择”指的是中等物 件的颜色选择。但我还有一个问题，in two major ways 指什么？

这时学生才关注到空格后面的信息 ，空格后的由 and连接的并列句从两方面与小物件的颜色选择进行 了比较。所以，two major ways与下文内容一致。

教师应适时地引导学生，在阅读七选五的解题过 程中，不仅要“瞻前”，而且要“顾后”尤其是段落中间 的过渡句。

学生在分析试题类型和解题思路的过程中，不断 地训练其分析、比较、归纳、概括的能力，其逻辑性思 维得以发展。

活动二 小组讨论、概括总结 讲评完这篇七选五之后，让学生小组讨论，绘制 思维导图，归纳、概括阅读七选五的解题技巧。

以下是其中一组学生绘制的思维导图。很好地 归纳出了阅读七选五的试题类型和解题技巧，具有很强的指导意义。学生在讨论、归纳、概括过程中，其逻 辑性思维得以发展。

二、注重判断、推理、质疑、评价等思维能力 的训练，促进学生批判性思维的发展

批判性思维是一种理性的评判，是一种基于事 实、符合逻辑的评价。在高中英语试卷讲评中，尤其 应关注学生判断、推理、质疑、评价的能力。学生要能 够推出结论、质疑证据、基于一定的标准进行评价。

[案例二]阅读理解讲评（2019全国卷川C篇） 阅读理解题型尤其需要学生运用其批判性思维。 如要求考生根据文章提供的信息进行推理判断，推测 作者的隐藏意思或预测事件的发展，以及推断文中人 物或组织的观点态度等，这些题型重点考查学生的批 判性思维。以2019全国卷m C篇阅读理解为例，这是 一篇说明文。主题语境为人与社会，语境内容是社会 进步。文章介绍了 报纸走向街头，走向大众的过程。 文章侧重对学生历史和社会文化素养的培养。由于 本篇难度较大，试题要求学生具备语篇综合理解的能 力，所以在讲解试题之前，先引导学生绘制思维导图、 理清篇章结构。

活动一 绘制思维导图，理清篇章结构 让学生绘制思维导图的好处在于，教师可以通过 思维导图，看到他们的思维过程，帮助他们正确梳理 文本语篇的逻辑关系。教师首先应引导学生找出文 章发展的时间线索，即以 19 世纪30 年代为时间分界， 描述了在这之前的报纸情況以及在这之后“penny paper”的出现，报纸走向街头、走向大众。通过这一文 本主线的把握，学生进而推断出文章的主题是“Early history of newspapers in the USA”。 然后引导学生提炼 信息关键词，为试题讲评提供思维基础。

以下是学生绘制的思维导图： 学生通过思维导图的绘制，理清了文章的逻辑关系，明白了报纸在19世界30年代前后在购买方式和渠道、目标群体等方面都有很大不同 ，也意识到 “penny paper"在发展的初期是很艰难的。

学生在绘制思维导图的过程中，需要运用到分 析、判断能力，在不断思考的过程中，其批判性思维得 以发展。

活动二 引导质疑与评价、引发深层思考 这一篇阅读理解的第31题问的是“我们如何评价 一分钱报纸'的诞生？”此类题目考查的是学生质疑、 评价的能力，尤其考查了学生的批判性思维。大多数 学生会从最后一段的 This new trend of newspapers for “the man on the street” did not begin well（. 这 种 面 向 街 头普通人的报纸的新趋势一开始发展得并不好。）推 断出A选项（这是一个艰难的过程）符合题意。

为了发展学生的批判性思维，此时，教师应进一 步引导学生找出一些支持“这是一个艰难的过程”这 一观点的细节信息。在教师的引导下，学生找出了相 关信息 ：This development did not take place overnight. Some of the early ventures were immediate failures. It took a few youthful and daring businessmen to get the ball rolling. 从这些都可以看出，“一分钱报纸”这种当时的 新生事物，一路走来，饱经风霜。

至此，阅读理解不应该就此结束，而应该创设一 些问题，进一步引发学生深层思考。女如 ： How should we treat new things？可以让学生分为正反两方进行辩 论，分析其利弊。

Pro： New things have broughtgreat changes to our lives. Wecan take smart phone as an example. We can buy vegetables， eat， watch movies， shop by smartphone， or eat a variety of delicious food at home without leaving home.They bring us great convenience.

Con： On the contrary， new things also have many disadvantages. Smart phones will also cause a series of problems. For example， children are addicted to mobile games and delay learning， and many people have traffic accidents due to mobile phones.

在辩论过程中，学生们敢于质疑、提出自己的观 点、大胆评价别人观点。理越辩越明，学生以不同时 代新生事物为例，在正反双方不断辩论的过程中，他 们意识到，其实，新生事物代表着机遇。大多数新生 事物有利也有弊，我们既不能盲目接受，也不能因害 怕而拒绝，应该用智慧，批判性看待新生事物，利用其 优点，并完善其缺点。通过辩论，学生不仅锻炼了英语教学 ，还提高了质疑与评价能力，发展了批判 性思维。

三、注重模仿、创生等思维能力的训练，促进 学生创新性思维的发展

创新性思维是指打破原来的思维模式，尝试新的 角度思考问题，尝试新的手段解决问题。在高中英语 试卷讲评课上，可以鼓励学生模仿、创生，尝试各种命 题，发展其创新性思维。

[案例3]完形填空设题

完形填空题型尤其考查学生联系上下文语境，寻 找解题线索的能力。因此，教师可以试图让学生根据 所学解题技巧分析一篇完整的文章，寻找可以设置完 形填空选项的词汇或短语。以下语篇就是笔者在一 节完形填空讲评课上的探索练习。