小学数学教学中独立思考能力的培养

徐丽芳

【摘 要】在以往的教学中，教师关注的是知识的讲解，很少注重思维能力的培养。但随着社会的发展和教育的改革，以往的接受式教学方法将难以满足培养创新型人才的要求。教学不是简单的传授知识，而是激励和唤醒学生。因此教师需要采取相应的措施培养学生独立思考的能力。在数学这门学科中独立思考的培养也是至关重要，基于此，本文将分析数学独立思考培养的原因和方法。

【关键词】小学数学;独立思考;培养

一、前言

“学而不思则罔，思而不学则殆”。思考在学生的学习中发挥了很关键的作用，对于数学这门难度较高的学科而言更是如此。培养独立思考的能力，可以让学生形成一种数学学习的思考方式，提高综合能力，也有助于帮助教师开展教学活动。

二、小学数学教学中注重培养学生独立思考能力的原因

在教育改革过程中可能会有一些人会对独立思考能力的培养产生疑问，尤其是一些老教师，习惯于传统的传输方式，往往不愿意变革。但经过分析便知，这种能力的培养是现实的需要。在传统的教学模式中，学生习惯于教师灌输知识，缺少了自我思考的过程，难以提高学生的创造性思维。研究我国教育现状可发现，近几年我国数学教学成果并不乐观，所以，现实要求教育人员必须进行变革，而独立思考的培养是重中之重。

三、培养独立思考能力采取的方法

小学数学是学生学习数学的启蒙阶段，采取合适的培养方法会让学生形成一种数学思维，从而达到事半功倍的效果，下面是一些可取的培养策略。

（一）与实际相结合，将理论付诸应用

真正的学习必须能与实际紧密结合在一起。数学是一门与生活联系较为紧密的学科，所以教师需要将数学与实际相结合，从生活中挖掘与数学相关的知识，让学生把所学的课本知识应用到生活。通过联系实际，不仅可以帮助学生理解问题，将知识活学活用，还有助于学生发现问题，激活学生的思维，引起学生的思考。例如，在初识各种几何图形，介绍图形的性质时，教师可以有效的将其引入现实中去。通过屋顶的三角架、三角梁和三角梯子，教师就可以介绍三角形的稳定性要优于其它图形。通过引例电视机、电冰箱可以帮助学生理解长方形的长宽高以及面积的计算方法。通过这些现实例子可以让学生真正地体会到数学来源于生活，引导学生主动去观察和思考，让学生在生活中学习，在学习中思考，丰富学生的知识储备和生活经验，激发学生独立思考的欲望，培养学生的独立思考能力，让学生学以致用，使知识服务于生活。

（二）以问题为引导，激发学生兴趣

“发明千千万，起点在一问。”有效合理的提问可以激起学生的好奇心，引导学生积极参与到学习中，同时可以激起学生的求知欲望，达到预期的教学效果和目标。例如，学生在学习“认识人民币”时，教师要想让学生明确“人民币有什么样的面值？分、角、元之间是如何换算的？”这样的问题时，教师可以通过提问学生平日里买零食时使用哪种面值的人民币，买课外书时使用哪种人民币等这样的问题，将课本里的知识与学生的生活距离拉近，让学生能够带着问题去思考，真正的激起学生想要学习的兴趣，帮助学生养成学习的主动性和能动性，引导学生对知识进行探索。“授之以鱼，不如授之以渔”通过提问可以让学生敢于质疑，不会限制于课本和传统思维，真正地深入到问题的本质中去，形成良好的自我认知。在这个过程当中，学生自然会有自己的一些想法和疑问，这能帮助学生对所学知识进行加工整合，真正地学会分析和解决问题，形成自己的思维，养成独立思考的好习惯。

（三）合理分配時间，创新教学理念

在传统的教学方式中，教师往往急着赶进度，一味地讲授、灌输知识，让学生多做题，但其实效果甚微，学生能够吸收的知识并不多，学会的知识也不会变通。因此教师需要创新教学方式，改变传统做法。比如，教师可以把一节课的教学大体上分为三个时间段。在第一个时间段里，让学生自己了解课堂将要学习的内容，然后让学生总结遇到的问题，教师可以对学生学习状况有一个总体把握。在第二个时间段里，教师可以有针对性的教学。对于学生普遍存在的问题进行重点讲解，对于其它稍微简单的内容可以让学生讲解，增强他们的课堂参与度，最后教师做一下点评总结，提出注意事项，通过这种活动往往能极大的增强学生的学习积极性。在第三个时间段里，教师可以给予学生反馈思考的时间。让学生对本节课学习的内容进行反思总结，对于学生仍然不理解的问题进行逐一解答，增强学生对课堂内容的印象，解答学生的疑惑。通过这样富有弹性的时间安排，学生有充足的时间思考问题，防止他们养成惰性思考的习惯，激起学生的求知欲，自然会帮助学生养成独立思考的习惯。

四、结语

教育改革势在必行，培养学生独立思考的能力是教育发展的必然。教师需要创新教育方式，给予学生更多的思考空间，提高学生独立思考的能力，让学生学会探究和分析，成为时代所需的创新型人才。

参考文献：

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