初中语文现代诗歌教学的有效性探析

王军锋

【摘 要】现代诗歌的艺术感染力较为强烈，不同于古典诗词固定的格式限制，其以灵活的表达形式，贴切地表达诗人内心的感受，其实也是对人文意识的艺术化表达。因此，初中语文教学中重视现代诗歌教学，有重要意义。但实际教学中，初中学生并不喜欢现代诗歌，只当作语文学习中的一项内容读读背背而已。如何让现代诗歌受到学生的重视，笔者认为还需从转变教学理念开始，创新教学方式，激发学生学习热情。文章在初中现代诗歌教学现状的基础上，探析其有效教学策略，提升现代诗歌教学效果。

【关键词】初中语文;现代诗歌;教学策略

一、初中语文现代诗歌教学的现状分析

（一）教学以灌输为主，忽视学生的自主鉴赏

入选初中语文课本的现代诗歌都是经典诗歌，思想内涵比较丰富。这些诗作理应受到学生的喜欢，但实际教学效果不佳，学生表现的淡然或者轻视。究其原因，笔者认为首先与教师的教学方法有关。时间发现，很多语文教师教学方法并无新的变化，大多数以“灌输式”为主，甚至引导学生翻译诗歌，或者套用中考诗歌鉴赏题型的做题方法来解读诗歌，并没有引导学生自主阅读，自主鉴赏诗歌，往往忽视了学生对诗歌的个性化理解，诗歌鉴赏课教学的结果是统一理解，统一答案，将本来含义丰富的诗歌，解读成数学题型的唯一答案。学生的阅读兴趣全无，阅读热情被扼杀。

（二）教学形式化较强，诗歌鉴赏缺乏感情渗透

和上文分析的现状相反，初中语文诗歌鉴赏课教学中有另一类教学现象，这一类教学有创新性，但更具形式化。究其原因，是受新课改理念的影响，出现了很多的创新形式。具体表现有如下，有教师领读的，有学生合作阅读的，也有班级集体诵读的，就诵读来说，也有齐读，领读、吟诵等不同德样式，不可否认，这较之前得教学模式的确有了非常明显的变化，也可以说是进步。但是这些变化更多的是形式，形式上的变化与创新是无法有效促进学生对现代诗歌的深度理解，学生没有感情的诵读，仅仅是做机械性重复。因此，诗歌教学中要让学生深入领会诗歌之蕴藏的诗人的感情，通过感受诗歌的音韵之美，进行情不自禁的吟诵，在反复地吟诵中感受诗歌的音律之美，情感之美。

（三）应试化成分较重，诗境进入存在一定难度

虽然素质教育提倡了很久，虽然新课程改革不断推进，但不可否认，初中教学依然没有走出以应试成绩来衡量教育质量的桎梏，学生面临着中考和升学，优异的成绩是跨入重点中学的前提。因此，语文教学中没有那么多的时间去鉴赏，去感悟，一切背字当头，不论什么内容，背过再说，学生需要背诵诗歌内容，背诵诗歌的主题思想，甚至背诵诗歌的艺术特色。没有鉴赏的过程，只有记诵的过程，自然缺乏对现代诗歌艺术美的赏析，只求通过考试取得高分。且要备考，教师们的教学时间往往都是经过压缩的，教师为了赶教学进度，课堂教学中讲解很少，试题训练倒是不少。学生对现代诗歌特有魅力也没有时间去感悟，这种教学其实违背了诗歌的文学特征与鉴赏需求。

二、初中语文现代诗歌的教学有效性探究

（一）注重深情诵读感悟诗歌情感

诗歌的语言被誉为最美的语言。现代诗歌教学，诵读是感受诗歌内涵的最有效的方法。诗歌诵读可以是教师的范读，也可以是学生齐读，自由读，或者吟诵。在信息化教学技术快速发展的今天，现代诗歌朗读的视频和音频不在少数，学生可以自由选择，个人或同学之间相互欣赏和借鉴。当然，诗歌诵读教学最有效地方法当属教师范读和学生自由诵读感悟。以教学《我爱这土地》为例，教师就可以深情诵读，当读到“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这一句时，有老师声音变得哽咽，眼睛里满含泪水，现场的气氛都被感染，学生情不自禁地跟随吟诵。学生的情感被激发了，学生才会对诗歌诵读感兴趣。

（二）结合丰富想象再现诗歌意境

现代诗歌的语言优美而凝练，并且借鉴古典诗词的意象要素来表达情感。因此，现代诗歌鉴赏时能抓住诗歌中的意象，张开想象的翅膀，在大脑中再现诗意的画面，有助于学生理解诗歌的内容，且容易和诗人形成情感共鸣。学习了《乡愁》之后，学生发现乡愁是通过一枚小小的邮票这个意象表现出来，立即这样用自己的语言再現诗歌中抽象的诗意：寒冷的冬日的夜晚，一站昏暗的油灯，一位远在他乡的游子，轻轻地将一封信折叠整齐，小心翼翼地装进信封极其慎重地粘上了一枚小小的邮票，用手轻轻摩挲着，亲吻着。离别时，母亲不停地念叨着——儿啊，到了一定要回信报声平安，不禁潸然泪下。”贴切而真挚的描绘显得具体而形象。

（三）通过读写结合提升核心素养

教学实践发现，阅读可以促进写作，反过来，写作可以深化阅读。现代诗歌教学中要引导学生将诗歌阅读理解生活化，理解诗歌是诗人对生活的感悟。教师也可以知道学生把对生活的感悟以诗歌的形式表现出来，可以尝试模仿借鉴，只要学会运用是个意象就行，有点滴的感悟就好。这个过程可以让学生感悟现代诗歌语言的奥妙，还可以在一定程度上提高学生遣词造句的能力。

参考文献：

[1]冯广龙.现代诗歌教学与文本细读中学[J].语文教学参考，2018（02）.

[2]刘海燕.架设读写诗歌的桥梁——对现代诗歌教学的几点探索[J].中学语文教学参考，2017（06）.

[3]杨凤.走出误区“读”占鳌头：关于初中语文现代诗歌的教学浅尝初探[J].教学教法，2016（5）：64.