微课在初中化学教学中的应用探讨

龚桂兰

【摘 要】化学是在初中阶段学生才接触的学科，初中生的理解能力、学习能力等还有很大的提升空间，微课可以进行新课导入，帮助学生更好地理解化学知识，促进化学教学效率的提高。

【关键词】微课;初中化学;教学应用

如今微课被教学工作者广泛接受，在初中化学教学中，利用微课的“短”与“精”特点，再结合初学生的具体情况，能够为学生提供新的学习方式，不仅能够提高课上学习效率，还能帮助学生完成课前预习、课后巩固任务，提高学生自学能力，增强教学效果。

一、微课应用于预习环节

课堂学习效率的提高，一部分源于学生课前预习的效果好。在课前预习环节，学生通过自学，可以清楚的知道自己哪些知识点存在疑问，能够減少学习盲目性。利用微课辅助学生预习时，要明确教学目标，再设计制作微课的内容，将一个或多个教学目标包含在微课视频中，为新授内容做好铺垫，比起学生单纯的看书预习形式，更能调动学生的积极性。

例如，在教学“化学变化的微观实质”时，分子、原子的知识比较抽象，为了学生课上听讲效果更好，教师应归纳整理出这一节比较重要的内容，制定教学设计，利用微课帮助学生课前理解。可以制定教学目标为，通过分析电解水的实验学习并掌握化学变化的微观实质，比较化学变化和物理变化的实质。再制作一个三到八分钟的微课视频，在微视频中帮助学生回顾旧知识，什么是化学变化，进而播放水的分解过程，让学生了解水分解过程中水分子是怎样变化的。教师应注意微视频要有突出的主题，视频声音洪亮，语言简洁，学生通过直观生动地了解，能够启发学生的思维，降低课上学习难度，帮助学生形成清晰的学习思路。

二、微课应用于课堂导入和情境创设

导入是课堂教学的首个环节，初中化学有些知识比较枯燥，微课时间较短，一般在3-8分钟，利用微课导入课堂新知、创设导入教学情境，既符合导入环节的要求，又能使学生主动进入学习思维模式，能尽快地将注意力转移到课堂上来。

例如，在教学《生活中常见的盐》一课时，为了让化学知识更贴近学生的生活，可以先让学生们谈一谈对盐的认识，创设问题情境：“生活中常见的盐有哪些？食盐的主要成分是什么？食盐对人体的意义？”在学生思考交流后，再通过微视频将生活中的食盐、工业盐、苏打等常见盐类进行直观的展示，完成相应导入问题的探究。从而丰富学生对“盐”的认识，帮助学生搞清盐是一类物质的总称，通过交流和观看视频，拓展学生思维，为学习课堂其他知识点打下基础，让学生了解化学与我们的生活息息相关。又如，在教学“化学元素符号”时，学生短时间内很难将其消化，需要课堂和课下反复练习记忆，往往容易感到枯燥无味。在课上通过微课展示中国四大发明、展示居里夫人探索化学的奥妙等视频和图片，创设有趣的教学情境，激发学生探究兴趣，进而在引入化学元素符号的学习，避免进行直接灌输式的教学。

三、微课应用于突破课堂重难点

微课本身就有“短”与“精”的特点，虽然不能取代化学课堂教学，但是能够在短时间内快速进入主题，直奔重点。教师在制作视频时，应抛弃繁琐的语言讲解，用简单明了的语言、洪亮的声音为学生讲解清晰的微课内容。教师在备课时可以用典型例题制作成微课，在课堂只是理解过程中，通过显示微课内容，对学生进行点拨，引导学生探究规律理解本节重难点。实验室学生获取化学知识的重要途径之一，利用微课可以将有危险性的、不可操作的实验通过视频展现出来，并且还可以借助微课向学生演示正确的操作方法，可以帮助学生消化很难理解透彻的知识点，为学生留下深刻的印象，提高学生对化学实验的兴趣。例如，在教学《我们周围的空气》时，燃烧红磷的化学实验带有危险性，但是为了展示如何对空气的成分进行测定，利用微课展示实验就是一种很好的办法，是对课堂重难点知识的有效补充，能够从一定程度上提高化学教学效率。

四、微课应用于巩固复习

在课堂知识讲解结束后，需要学生对知识点进行巩固，学生在课后难免会遇到一些问题和困难，影响学生完成作业的进度和掌握知识的效率。利用微课的方式，即使是学生在课后自学的情况下，也可以将不同的问题及时反馈给教师，教师可以随时为学生进行讲解，并根据学生的反馈对教学方案进行反思和改进。教师可以将相关的知识点整合在一起统一展示给学生，学生也可以将教师讲解的视频储存起来，便于在复习中对某个知识点进行学习的同时，还能联系到其他知识点，能够将新知识与旧知识同时观看和学习。每个学生的学习程度不同，利用微课还可以设计一些适应不同层次学生扩展延伸的练习，从学生的学习实际与兴趣出发，引导学生归纳总结课堂知识，使微课的环节和内容更加完善。

作为初中化学教师，应充分利用微课的优势，将教学内容通过视频、电子数据等形式展现给学生，提高学生自学能力，将各种教学资源充分利用起来，将抽象的知识变得更加直观易懂，激发学生学习兴趣，提高化学课堂教学效率。

参考文献：

[1]陈艳萍.微课在初中化学复习教学中的应用探析[J].学周刊，2019（34）：124.

[2]杨恩东.微课在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（17）：122～123.

[3]付强.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].中国农村教育，2019（14）：124.