浅谈如何构建信息化的低年级语文课堂

许容榕

摘要：对于如何构建信息化的低年级语文课堂进行探讨，从多媒体图片的运用、利用网络平台引导学生进行大量阅读、课上影音结合增强趣味、教学资源共享创建高效创新的语文课堂这四个方面进行阐述，最终使学生的语文学习能力得到提升、教师的业务能力得到发展。

关键词：信息化;低年级;语文课堂

《义务教育语文课程标准（2011年）》指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，使学生真正成为学习的主人。”随着时代的进步、科技的发展，我们的语文课堂也在逐步改进，传统的语文教学模式已经不能适应学生的发展，构建信息化的语文课堂更符合时代的要求。特别是对于低年级的学生，他们在启蒙阶段的学习成败关系到今后的发展，他们的听、说、读、写、视、思、辩的学习习惯都亟须培养起来。信息化的语文课堂更能迎合小学生对外界有着强烈好奇心的性格特点，而信息化语文课堂带来的丰富内容也更符合他们活泼好动、探索欲望强的年龄特点。我对如何构建信息化的低年级语文课堂进行了如下总结。

一、多彩图片，开拓视野

低年级学生平时接触的信息化资源基本上就是动画和游戏，他们对外界的感受不深刻。传统的小学语文教学偏向于理论化，教学内容主要以文字形式为主，这种教学方法很容易使学生丧失学习的兴趣，进而导致低效教学。而图片教学恰能弥补这一缺点。图片的丰富性和生动性可以有效地吸引学生的注意力，促使学生主动探究图片内容，增加教学过程中的乐趣。在教授一些内容离学生平时生活较远的课文及知识时，我就常通过PPT，用丰富多彩的图片去开拓学生的视野。

以统编版二年级下册《中国美食》这篇课文的教学为例。学生在还没有学习的时候就很有兴趣。在课堂上，我除了让学生交流自己平时吃到的美食、讲授书本上出现的美食外，还收集了大量有关的图片。学生看了那么多图片，才发现原来中国的美食是那样的丰富，口味多种多样，烹饪方式千奇百怪。学生在这样的氛围下，不仅习得了语文知识，还感受到了中国特有的饮食文化。

再以统编版二年级下册《找春天》的教学为例。低年级的学生对于“春天”只有大致感受，让他们说说“自己找到的春天”，却语言匮乏，不知道从何说起。其实，这是因为学生平时观察不到位，观察的对象也比较单一。因此，在教学这篇课文的时候，我用PPT出示了大量有关春天风光的图片，学生在欣赏图片的时候会不经意地发出“哇！”的赞叹声，可见春天的美已经深入学生的内心。看完图片以后，学生就有感而发、畅所欲言。

信息化手段的运用为学生展现了一个多姿多彩的世界，让学生的视野开阔了起来，也使他们的内心丰盈起来。

二、大量阅读，拓展思维

没有经典陪伴的童年是枯燥的，没有经典滋润的心灵是干涩的。对于低年级的学生，教师应注重培养其阅读兴趣。大量的阅读不仅能增加学生的识字量，还能拓展学生的思维。语文教学离不开阅读，我们应该在学生记忆力最好、心灵最清澈的时候，指导他们通过大量阅读享受童年的幸福与快乐。

我在阅读方面下了很大功夫，结合微信的“书香阅读”功能，推荐必读书目和选读书目，让学生在家中也能进行有效阅读。我督促学生利用周末时间登陆“书香阅读”，在阅读的过程中记录下所思所想、照片图画等，再辅以奖励措施，让学生阅读更有趣。这样，老师也能及时关注到学生的阅读情况，并且能够得到及时反馈，对接下来的阅读内容提出新要求。例如，统编版新教材对于中国传统文化的传承更加重视，从一年级开始，学生就要接触到很多成语故事和神话故事，因此我在“书香阅读”中推荐了《成语故事》和《中国神话故事》这两本书。这两本书带有拼音，更适合低年级阅读，图文结合的形式也让故事更加生动。学生在阅读过程中，可以登录“书香阅读”平台，记录读后感。慢慢地，我感觉到了学生能力的提升，正所谓“日子有功”。

又如在教授统编版二年级下册《邓小平爷爷植树》这篇课文的时候，我让学生利用网络，提前了解一些邓小平爷爷的事迹。有了提前的了解，学生脑海中的人物形象就丰满起来，他们在课堂上的相互交流就不再局限于课文文字和文中插图，而是有了更大的空间，深刻体会到伟人的精神世界。

三、影音结合，享受趣味

对于小学低年级语文课堂教学而言，影音资源不仅能够在课堂教学中激发学生的学习热情，还能让学生更深刻地了解课堂教学的要求，对语文课堂教学内容进行探究和思考。把枯燥的文字变成视听享受，学生就更能感受到语言文字的魅力。

例如，教学童话课文通常需要创设大量的情境，而且学习任务中常有让学生分角色朗读的要求，这就需要学生和文中人物角色产生相互“勾连”的体验。如在教学统编版二年级下册《青蛙卖泥塘》这篇课文时，我一开始就播放了配着课文朗读的动画视频，让学生边看画面边听不同角色的不同语气。因为有画面，学生在看的过程中专心致志、津津有味。之后，我相机进行朗读指导，学生很快就能读好课文中人物的对话。朗读动画视频的运用让我这节课事半功倍。

针对科普文，我也利用大量的影音资料让学生了解科学知识，感受科技发展的魅力。比如在教学统编版二年级下册《太空生活趣事多》这篇课文时，因为学生对太空生活很陌生，我就利用网络找到了一些宇航员在太空中生活的视频，让学生直观地感受到人在宇宙飞船里是怎样睡觉、喝水、走路、洗澡的，教学的难点也就迎刃而解。看完视频后，很多学生的愿望就是希望成为一位宇航员。这样也把努力奋发的种子播撒在学生们幼小的心灵，相信他们今后的人生一定会丰富多彩。

四、资源共享，高效创新

在信息技术和多媒体手段高速发展的今天，越来越多的网络教育资源走进了小学语文课堂，为新时代的小学语文课堂增添了生机和活力。伴随而来的各类网络资源共享平台也不断涌现，为广大语文教师进行教育资源的开发利用提供了条件，同时也为学生自主学习和家长的课外辅导提供了极大的便利。特别是对于老师而言，智慧云平台的运用、“一师一优课”的优质课例等，都给我们老师提供了更多资源，帮助我们提高了自身的教学水平。

在平时上课时，我就经常上“一师一优课”平台找一些优秀的教学视频来学习。作为低年级语文教研组长，我也会在开展教研活动的时候和组员分享一些优质课视频，大家共同学习——学习先进的教学理念，学习新教材的教学模式，结合自己班学生的特点构建信息化的小学语文课堂。

智慧云平台的运用更是拉近了我们和同行之间的距离，因为相互分享、相互学习的过程等于是进行了一次教学研讨。在课堂上，智慧云平台的运用也优化了教学方式。教师利用云平台的功能，适当设计一些师生互动的教学活动，能调动学生语文学习的积极性和主动性。当然，社会的发展、科技的进步还给我们创造了更多的平台。我们应该珍惜资源，合理利用平台，不断创新，通过信息化教学手段，使我们的语文课堂更加高效，

总之，小学语文教学是一个艰巨而又复杂的过程，它没有固定的模式，需要教育者在教学实践中不断摸索、总结和创新。伴随着社会的不断发展，如何构建信息化的低年级语文课堂，不仅要从學生方面考虑，还要从教师自身发展方面来看，不仅对学生提出了挑战，还要求老师对教学模式进行改革。同时，信息化的运用还要从课堂延伸到课外，充分利用好各种信息化资源，让其更好地为语文教学服务，促进师生共同成长。

参考文献：

[1]余婷婷. 探析小学语文教学中如何有效利用图片教学[J]. 作文成功之路（下），2017（10）.

[2]黄明顺. 如何在语文课堂中进行大量阅读[J]. 课程教育研究（新教师教学），2017（3）.

[3]贾玲玲. 影音教学，打开生动语文课堂的大门[J]. 基础教育论坛，2017（1）.

[4]杨发文. 建构信息共享的小学语文课堂初探[J]. 中华少年，2017（19）.

（责任编辑：韩晓洁）