高校思政实践教育活动课程化策略研究

摘    要：高校思政实践教育活动的开展重在引导学生树立坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，树立良好的价值观念和道德规范，切实提高当代大学生的综合素养。在此基础上，本文对高校思政实践教育活动课程化设计途径进行探讨，以期能够为提升思政实践教育的实效性提供参考。

关键词：思政实践，实践育人，活动课程化

引言：

习近平主席在全国高校思想政治工作会议上指出，高校思想政治工作的开展关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。高校想要实现办学目标，离不开实践教育，特别是思政实践。高校思政实践教育活动对于培养学生良好品行，提高学生家国情怀意识，落实以德育人的教育教学理念具有重要的作用。

一、基本理念

党的十八大以来，思政实践教育越来受高校重视。高校思政实践教育形式多样，如第二课堂活动、军训等。思政实践教育的开展，能够有效弥补思政理论教学的不足，丰富思政课堂内容。然而，不少高校思政实践教育课程重视力度不够，思政实践教育工作的开展多是依赖于学校颁发的教材进行讲解，存在过于理论、流于表面等问题。而作为重要的思政实践教育平台的第二课堂活动，虽然深受学生欢迎，但没有有效结合思政教育教学开展，存在无序、随意性强等问题。符合思政教育目标和要求的、诸如第二课堂等的思政教育活动，对其进行课程化体系的设计，包括设计思政实践活动的教学目标、内容、开展的过程和后期评价，并赋予一定的学分，才是提升思政实践教育效率的必然选择。

二、高校思政实践教育活动课程化设计

（一）目标明确化

为了有效推动和落实高校思政实践教育教学的有效开展，深化思想政治课程教学内容，增强思政教育活动的实践性，高校思想政治教育教学活动应当设立明确的教学目标。具体来讲，高校思政实践教育课程化体系的设计应当从知识素养学习和实践活动两个层面有效组织和开展，通过理论联系实际的方式，提高学生的思想认识。高校思政实践目标的设定必须立足学生，面向全体学生，紧密围绕“培养什么样的人”这个目标。比如，在组织多种多样的实践活动之前，对活动进行归类，按照教学目标设计活动，对活动的数量、覆盖面及开展力度进行统筹协调，确保提升学生核心素质的活动得到最大力度的支持。同时，聚焦思政教育教学的各个环节，切实推动思政课程不断建设和革新，才能有效提高思想政治教学水平。

（二）内容层次化

高校思政实践教育活动将符合思政教育目标（主要是第二课堂活动）纳入课程管理，并对其进行统一的课程化的管理，将赋予一定学分。高校思政实践教育课程化内容的设置应当根据学生年级、专业的不同特点，科学安排教学内容，有效开展不同的类型的思政实践教学活动或考核方式。思政实践教育课程化建设和开展中，应当注意实施策略，思政教育实践活动要更加贴近于学生的思想和行为实际，思政实践教育内容的设计要考虑不同层次和专业的学生，才能提升思政实践教育的作用。一是要坚持思政实践教育活动和专业相结合。思政实践教育涵盖层面比较广泛，包含学生的理想与信念、品行与养成、体艺与劳动等，所以思政实践教育教学内容必须具有丰富性和层次性。二是思政实践教育课程内容的开展必须要关注现实。思政教学活动中教师必须要关注社会热点话题、社会潮流和时代脉搏，并且从具体的社会案例中进行进行思想理论教育和引领，不断丰富思政实践教育内容，从而丰富学生的认知水平和情感体验。高校思政教育教学活动可以通过具体的实践活动内容，提高学生的思想认识，促使学生实现知、思、情、行的合一，有效提高学生的综合素养。

（三）组织多样化

思政实践教育课程化教学设计中，注重丰富和完善活动内容，有效运用各种新型的信息技术工具，给学生营造教育环境。高校思政实践教育课程开展中可以充分运用网络空间，发挥网络信息资源的优势，努力打造“线上+线下”的全方位教学环境，并且逐步形成“课内课外、校内校外、网上网下、显性隐性”相结合的理论和实践教学新形态，为学生创造良好的全方位立体学习平台。比如，高校思政实践教育活动开展中，教师可以有效运用网络课程，借助新媒体的优势开展思政教育主题宣传，进行网上调查，组织思政教育谈讨论会，拍摄和制作各种具有益身心健康发展的网络微视频，从而对学生做好思想教育工作。此外，思政实践教育工作的开展还可以组织一些演讲辩论赛、交流座谈会、知识竞赛、专题调研等活动。这样一来可以使得思政实践教育活动的内容更加多样化，有效激发学生参与思政教育实践活动的热情，从而有助于学生身心健康和谐发展。

（四）评价多元化

为推动高校思政实践教育课程有力进行，高校思政实践教育活动课程化设计过程中应当注重构建多元化的评价方式。比如，高校根据思政实践教育活动的实际，指定思政实践活动教师转向评价体系、建立健全思政实践教育活动课程化的激励机制，有效激发教师开展思政实践教育活动的热情，推动思政实践教育工活动课程化的发展和推行。思政实践教育活动课程化的推行还需要建立健全监督管理制度，对于思政课程教育活动表现优良的教师学校要予以褒奖，科学运用精神奖励和物质激励相结合的方式，推动思政实践教育教职人员的热情。此外，對于思政实践教育教学工作落实不到位，将思政实践教育活动流于表面形式的教职员工，学校要对其进行教育激励，促使其提高责任意识，革新教育理念，真正让思政实践教育课程活起来。为此，高校思政实践教育活动课程化活动的开展，高校应当建立多元化的评价机制，关注思政实践教育活动开展现状，激发教师和学生参与的热情，切实提高思政实践教育质量。

三、结语：

高校思政教育成效对高校来说非常重要，将符合思政教育要求的一些活动，如第二课堂活动等，通过课程化的方式将其纳入课程体系，赋予一定学分，统筹设计其目的、内容、过程和评价，让学生以实践的形式，在活动的过程中接受思政教育，继而助力学生树立坚定的理想信念，提高责任意识，有效约束自身的言行举止，提高学生的综合素质，推动学生更好地成长和进步。

参考文献：

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作者简介：黄洁（1983—），女，汉族，籍贯：浙江永嘉。学历：本科，单位：浙江树人大学基础学院，研究方向：思政教育;

项目来源：2018年绍兴市高等教育教学改革课题《基于系统整体优化的高校思政实践教育活动课程化研究》，项目编号SXSJG201807