职业技能竞赛推动国贸专业实训课程改革研究

摘    要：近年来，学生技能竞赛在高职院校的影响逐步扩大，职业技能内容更多地与实际工作相结合，能让学生在竞赛中模拟真实的工作环境。为了更好地适应比赛和提升学生的外贸业务能力，真正实现“以赛促学、以赛促教”，重庆商务职业学院国贸专业实训课程改革势在必行。

关键词：学生职业技能竞赛;国际贸易实务;教学改革

一、目前国贸专业实训课程存在的问题

1、国贸专业实训课程设置不合理

首先，重庆商务职业学院商贸管理系开设国贸专业时间较短，在课程设置及时间教学方面缺乏经验，大部分专业课程理论知识占比较重，忽略了对学生外贸实践能力的培养。从近三年参加“互联网+国际贸易综合技能比赛”学生的成绩来看，虽然每年比赛成绩有提升，但是仍能反映出学生技能水平不够的问题。尤其在备赛前期问题特别突出：比赛每个环节的知识点都学过，但是不知道如何综合应用，参赛学生几乎都是经过培训使用POCIB平台，通过集中备赛，反复练习来提升实际业务能力。其次，国贸专业原本的实训课程内容单一空泛，并没有将学生专业技能与企业岗位要求相结合，学生普遍反映实训课程形式化严重。

2、师资队伍无法满足实践教学的需求

国际贸易综合实训课程着重于对学生实际业务能力的培养，因此对课程指导教师的专业水平要求较高，教师业务水平的高低直接会影响实训课程效果的好坏。目前开设国贸专业的商务管理教研室双师型教师占比60%，但大部分教师是从学校毕业后直接进入教学岗位，缺乏外贸相关岗位真实的工作经验，无法及时更新岗位专业知识。因此不能较为有效地提供实际工作岗位需求的专业指导，实训指导缺乏创造性。

3、实训教学环节办学资源匮乏

国贸专业开设时间较短且不属于校级核心专业群，校内实训环节的办学资源硬、软件都相对匮乏。2019年在专业带头人的努力下购买了POCIB+软件，为国贸专业实训课程的实施提供了平台保障，但因软件购买时间较短，應用于实训课程的实际教学效果还有待验证。

二、国贸专业“课赛融合”的必要性

1、“互联网+国际贸易”职业技能竞赛的定位与作用

“互联网+国际贸易”职业技能竞赛的赛项内容设计与企业实际外贸业务操作保持高度一致，学校、企业、专家深度合作，共同设计的赛项载体和竞赛环节体现了职业标准和岗位要求。因此，职业技能大赛能全面引导对高职教育的改革，改革内容既包括实训教学内容也包括教学方法。以“互联网+国际贸易”技能竞赛为导向，以外贸业务能力培养为目标，能探索并实施适合学生职业发展的实训课程。

2、POCIB仿真课程能提高国际贸易从业技能

POCIB软件是“互联网+”国际贸易综合技能竞赛的指定软件，它的课程内容包含完整的国际贸易知识体系：国际贸易理论与实务、电子单证、外贸跟单、保税物流等等，并随着国际环境和政策的变化调整课程，使课程内容更贴近实际外贸工作。学生参与技能竞赛需培训使用这款软件，因此在备赛过程中学生能将日常专业课中所学的相关课程理论知识应用到实践过程当中。学生通过熟悉POCIB仿真课程，反复操练不同的业务模式，应用不同的国际贸易术语，能在短期内全面体验国际贸易企业运作的过程，熟悉和掌握外贸业务各个环节内容，也能更好地了解国际市场环境，掌握系统的国际贸易业务从业技能，实现学校与企业的对接。

三、基于学生职业技能比赛的国贸专业实训课程改革措施

1、充分利用网络实训平台开展综合实训课程

POCIB课程内容模拟了整个外贸流程的全过程，非常适用于学生实训课程教学。同时，POCIB又是“互联网+”国际贸易综合技能竞赛的指定软件，通过POCIB课程的学习也能为技能竞赛选拔出优秀的选手。因此我们首选这款软件进行线上实训，以POCIB课程内容为主导来设计实训课程标准。另一方面利用POCIB平台进行实训教学摆脱了单一的课堂模拟教学，学生课后也可以利用POCIB进行自主的仿真模拟练习，甚至可以和其他职业院校学生一同开展业务，营造出真实外贸环境的氛围，这也能极大地提高学生学习的主动性和积极性。

2、以培养外贸业务能力为导向，调整课程结构，制定出符合行业标准，企业适用的实训课程授课方案

从竞赛的三个模块内容：B2B外贸业务磋商、外贸跟单以及B2C跨境电商三个方面出发，制定出实践型较强的实训课程授课方案;另外，POCIB课程涵盖了国际贸易的各个实践环节，因此需要前期打好扎实的理论基础，在平日专业课程的安排上，商务管理教研室教师团队应合理安排和调整国贸专业课程，将理论知识讲授安排在综合实训课程前。例如一学期16周的教学安排是为了训练B2B外贸业务磋商模块，那么第一阶段前8周主要通过课程学习完成外贸业务磋商模块的知识储备，开设必要课程如国际贸易实务、外贸函电等课程，第二阶段后8周集中完成实训任务，通过POCIB实训平台注册、交易磋商、签订合同来巩固和掌握前期所学的理论知识，同时感受真实的外贸工作环境，掌握实际外贸工作中的实用技能。

3、加强对国贸专业“双师型”教师的培养

教师队伍素质是保证国贸专业实训课程教学质量的关键。首先，选派专业教师参加国贸实务相关的培训，增强教师的业务能力。其次，加强校企合作，让专业教师寒暑假到企业进行挂职锻炼，系统深入地掌握外贸实际工作当中各环节的操作要领。另外，还可配备专门的国际贸易实训课程教师，或是教研室内部选定教师强化其国际贸易实务的实操能力或是聘请有丰富行业从业经验的外贸业务人员来校担任实训课程教学工作。

4、在模板教学中融入校企合作，让实训课程中一部分课时能在企业真实工作环境中开展

充分利用校企合作的优势，将国贸专业综合实训部分课程放到企业当中，让学生在外贸工作环境的某个环节得到真实的锻炼机会。

参考文献：

[1] 王芳.基于POCIB项目的国际贸易专业实践教学改革探索[J].山西煤炭管理干部学院学报：教育教学研究，2016（29）：152-153.

[2] 任丽娟.国际贸易实务专业实训教学改革研究与实践——基于POCIB模式下[J].现代商贸工业，2015（12）：175-176.

[3] 隋俊，袁丽虹.探究普通高校应用型国际贸易专业人才培养模式[J].继续教育研究，2013（7）：117-119.

作者简介：桂郭芝子（1991—），女，重庆人，硕士，重庆商务职业学院专任教师，研究方向：国际商务。

基金项目：重庆商务职业学院2019年度课题：《基于学生技能竞赛的国贸专业模块化实训课程改革研究 》，课题编号：SWJWJG201909。