以就业为导向的高职体育教学模式构建与研究

查大胜

摘    要：就业为导向的教学模式满足高职教学的要求，符合高职学校学生的实际情况，应用到体育课程教学中，锻炼学生的身体素质，强化他们的职业素养。本文主要说明了以就业为导向的高职体育教学模式建立面临的问题，根据所提出的问题指出了一系列构建新模式的教学策略，以培养学生的职业道德素养，促进学生对就业精神的掌握，推动高职体育课程教学的改革与发展。

关键词：就业指导;高职体育;教学课程;实施策略

高职教学与普通学校有很大的区别，除了讲授文化理论知识外，还要讲解与就业相关的知识内容，以培养学生就业能力为前提，强化他们对于就业知识的理解，增强他们对于就业技能的掌握。高职体育教师认识到就业教学的重要性，以就业为导向设置课程教学内容，结合当前学生的基本情况构建新的教学模式，结合各个专业学生的需求，创设就业教学情境，这促进高职体育课堂教学目标的完成，促进学生体能、智力的提高，增加他们对于社会的适应性。

一、以就业为导向的高职体育教学模式构建面临的主要问题

（一）缺少实用性能，教学内容较为落后

高职体育教学重视以就业为指导的教学模式，重视对学生就业的指导，却缺少一定的实用性，没有真正引进就业指导教学内容，过于看重学生的成绩，认为只有学生体育成绩提高，才能提升体育课堂教学的质量和效果。高职体育教学采用较为落后的就业内容，没有将社会上新型的就业指导内容融入到课堂教学中，认为就业指导可有可无，不是课堂教学的重点，不再关注学生身体素质的锻炼，让学生学习的都是传统的就业指导内容，无法融入到社会这个大家庭中，面临严峻的社会形势，拥有较低的身体素质和心理素质。

（二）缺少规范性评价体系，忽视了考核的意义

高职体育教学采用以就业为指导的教学模式，存在很多的问题，缺少规范性的评价体系，没有给予学生最忠实的评价，只关注到学生体能的提升，忽视了他们心理健康的发展，忽略了他们职业素养的提升，这大大失去了体育课程考核的意义，影响了高职学校学生综合素质的提升。高职体育教师只采用较为单一的评价方式，针对每一个体育项目进行考核，只要学生达标就算通过，但是却没有融入职业素养等一系列内容，无法培养学生形成良好的敬业精神，降低了他们的团队合作意识。

（三）忽视职业特点，忽略学生素质培养

高职体育教学无法提升以就业为指导模式的教学效果，主要由于忽视了体育课程职业化的特点，采用千篇一律的教学模式，未能清晰地认识到课程教学的目标，忽视了职业教育的实用性、科学性以及及时性，无法将体育课程与社会发展相结合，难以发挥就业指导的价值。高职体育教师忽略了学生综合素质的培养，没有关注到学生敬业精神、诚信精神、团队意识的建立，这就会促使学生只学会了体育知识，而无法做到举一反三，影响他们对体育课程认知程度的提高。

二、以就业为导向高职体育教学模式构建实施的具体措施

（一）改革体育教学模式，发挥就业指导的优势

以就业为导向已经成为高职体育课程教学必然的发展趋势，也是高职体育教学采用最为广泛的教学手段，将体育课程与就业知识有机的结合在一起，发挥出体育教学的指导价值。高职体育教师改革体育教学的模式，以就业为导向设计新型的教学模式，将职业发展与体育课程融入在一起，以就业的眼光看待体育技能，带领学生从体育活动中感悟就业，让学生从体育活动中认知就业，建立起良好的职业素养，明确就业指导的优势，掌握到各个职业技能。

（二）展现职业素养，促使学生树立起职业精神

高职体育教学开展以就业为导向的教学新模式，展现出多样化的职业素养，不断培养学生对职业的胜任能力，培养他们形成无私奉献的精神，强化他们对于岗位的热爱精神，让学生在体育锻炼中明确自我的定位，热爱自己所处的位置，明确参与每一个体育项目中所要承担的责任，形成爱岗敬业的精神，愿意为我们国家的建设贡献出一份力量。同时，高职体育教师培养学生形成团队协作能力，加强学生之间的沟通与交流，锻炼他们的语言表达能力，让学生能说会道，形成良好的语言沟通能力，融入到体育团队中，与团队一起攻克难关，互帮互助，形成良好的团队协作意识，为以后就业打好基础，形成良好的就业能力。

（三）更新教学内容，融入就业指导知识

以就业为指导，高职体育课程更新了教学内容，将就业内容融入到课程教学中，在讲授体育知识的同时，展现出每一个岗位所要承担的责任，促进高职体育发展和社会的有机融合，以就业岗位的标准来要求学生。学生从体育锻炼中感受到责任的重要性，根据自己在锻炼体育项目所处的位置，思考每一个岗位自身的责任，掌握到各个岗位的就业要求，树立起正确的就业观念，从体育学习中把握住就业的思想，在将来更好地适应工作岗位的需求。

（四）建立起科学评价体系，增加学生的自我认识

在当前社会中，就业会有多样化的评价体系，从多个角度、多个层面评价一个人，全方位考量职员的参与度、贡献度。高职体育教学要把社会上的评价体系引入到课堂教学中，建立起科学的评价体系，创设出自我评价、小组评价、老师评价三个方面，增加学生的自我认识，从多个角度考量学生的专业能力，让学生更全面认识到自我，明确自身存在的不足，找寻到自我在体育锻炼上面临的问题，及时做到查缺补漏，在锻炼身体素质的同时，形成较高的职业综合素养，彰显出高职体育课程就业教学的指导性。

結束语

以就业为导向教学模式的建立势在必行，应用到高职体育课程教学中，培养了大量拥有专业技能的人才，强化他们的职业素养。高职体育课程教学以就业为导向建立教学新模式，创新体育教学的形式，更新课程教学的内容，培养学生形成良好的职业素养，将学生培养成为高素质、高质量的社会型人才，为岗位需要提供大量的人才。

参考文献：

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