古诗词艺术歌曲演唱教学研究

刘蕾

【摘 要】为促进古诗词艺术歌曲演唱教学质量的提升，笔者以《古诗词艺术歌曲演唱教学研究》为课题，从前言入手，对古诗词艺术歌曲演唱教学的意义进行了全面而深入的分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了古诗词艺术歌曲演唱教学现状，最后探究了古诗词艺术歌曲演唱教学创造改革策略，给出了具有代表性的个人建议。

【关键词】古诗词艺术歌曲;意义;教学现状;改革策略

中图分类号：G42文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）13-0158-02

古诗词作为中国优秀传统文化的典型代表，不仅显露出我国古代文人墨客独领风骚的深切情怀，更是形成了一种特有的艺术形式，发展至今，已经形成了一个较为完整的古诗词艺术歌曲演唱体系。与人们对传统古诗词的认识不同，古诗词艺术歌曲融入了更多的艺术元素，使那些比较绕口的古诗词通过歌曲元素的点缀变成一首首朗朗上口、悦耳动听的艺术歌曲，不但激发了学生学习中国古诗词的兴趣，同时也带动了我国古诗词艺术歌曲演唱教学的发展。古诗词艺术歌曲，就是以古诗词为基础，通过融入一些现代化的音乐元素而创作出的新一代艺术歌曲。与一般的流行歌曲相比，以古诗词为背景的艺术歌曲表现出更多的艺术气息。中国传统的古诗词种类繁多，这为当代歌曲艺术创作者提供了非常丰富的素材，也为中国艺术歌曲创作留下了很大的发展空间。像《如梦令》《大江东去》《枫桥夜泊》等颇具代表性的古诗词，已经成为很多人进行古诗词艺术歌曲创作的主要素材。

一、古诗词艺术歌曲演唱教学的意義

对于声乐专业学生而言，只有不断提高自己的知识面，才能在未来发展过程中有更多的竞争优势。古诗词艺术歌曲作为我国传统艺术歌曲的代表，学习古诗词艺术歌曲不但能够扩大学生的知识面，提高他们对古诗词艺术歌曲的认识，还有利于提高学生演唱这种歌曲的能力。作为一名优秀的声乐专业人才，其不仅应该具备演唱的能力，同时还要有一定的欣赏能力和审美情趣，这样他们才能从日常生活中找到声乐创作素材，才能让自己的作品更具有活力。开展古诗词艺术歌曲演唱教学，能够有效帮助学生系统认识古诗词艺术歌曲，并在此基础上提高他们的欣赏能力和审美情趣，让他们具备参加古诗词艺术歌曲演唱的能力。当然，除了这些意义以外，古诗词艺术歌曲演唱教学还能够对传承、发展中国优秀传统文化产生积极作用，让学生成为古诗词艺术歌曲文化的传承者、继承者和发展者。

与一般的艺术歌曲不同，古诗词艺术歌曲具有一些特有的语言魅力，学生在学习过程中能够进一步感受到这些传统艺术的内在美。除此以外，学生通过对这种音乐的学习，有助于他们攻克学习古诗词艺术作品的难点，让他们找到学习古诗词艺术作品的重点。我国古诗词艺术歌曲最早起源于先秦时期的《诗经》，而诗经中的“雅乐”就是配乐演唱的。像《大江东去》等古诗词艺术歌曲，就是西方技法与中国传统文化有效结合的产物，具有非常典型的古诗词艺术歌曲的特征。声情并茂地演唱古诗词艺术歌曲能够给观众带来一种别具一格的韵味，同时也能够使这些古诗词艺术歌曲的意境得到升华。情感是歌唱的核心，只有将声音与情感紧密结合到一起，达到完美的状态，歌唱的效果才能达到艺术的标准，这也是古诗词艺术歌曲演唱教学要达到的教学目标。

二、古诗词艺术歌曲演唱教学现状

我国的古诗词不仅语言凝练，富有感染力，还具有一定的节奏韵律，表现出与众不同的美感。通过开展古诗词艺术歌曲演唱教学，不但能够帮助学生更好地学习这些古诗词艺术歌曲，还有助于提高学生的欣赏能力和审美情趣。从近几年的情况来看，国内比较重要的一些声乐比赛，古诗词艺术歌曲也被纳入其中。但是，之前古诗词艺术歌曲很少被应用，所以声乐专业学生接触这种特殊艺术歌曲的机会比较少，对其了解不够深入，演唱过程中往往会出现各种各样的问题。笔者在长期声乐教学过程中发现，目前演唱古诗词艺术歌曲存在以下几个问题。

（一）学生自学难度大。

古诗词艺术歌曲大多为五声音阶创作出来的，而且有些古诗词艺术歌曲旋律不如民歌朗朗上口，所以如果脱离课堂教学，让学生利用业余时间自主学习几乎是不可能的，不但不利于激发学生学习的兴趣，使他们产生学习的动力，还可能使他们知难而退，产生厌学的心理。如果我们不能将这些古诗词艺术歌曲用人们喜欢的方式创作出来，那么就不可能得到公众的认可。这就要求教师能够采用理论与实践相结合的教学方法，带领学生深切体会古诗词艺术作品特有的艺术魅力，使其能够在不断引导和体会中慢慢接受这种特殊的音乐形式，并且将其发扬光大。

（二）学生只“会唱”，却不懂其中的内涵。

无论什么样的音乐作品，只有深入了解创作者的情感特征，学生在演唱过程中才能取得理想的效果。古典诗词因为其产生的时代特征、文化习俗、思维方式、语言习惯等与我们现代人有非常明显的差异性，所以使得很多学生在学习这些古诗词艺术歌曲时“只知其一，不知其二”，盲目进行歌唱，并不能深刻把握其准确的意义，最终不能取得理想的演唱效果。很多时候，教师在培养学生时都只注重形式，忘记了培养学生理解意境的重要性和必要性，使学生不能准确把握古诗词艺术歌曲所表达的情感，更不能用一种身临其境的姿态看待这些古诗词艺术歌曲。学生只是“会唱”，但是不能在思想和情感上与古诗词艺术歌曲创作者产生共鸣，更不能与古诗词创作者进行心灵上的“交流”，那么他们也就不能真正达到 “天人合一”的状态。

（三）教师未能帮助学生掌握演唱的技巧。

由于古诗词歌曲的歌词和音乐的特殊性，所以演唱古诗词歌曲的要求更为严格，演唱者不但要对歌曲的内涵有比较深刻的理解，同时还要掌握一定的演唱技巧，这样才能完整而高质量地展现这些古诗词艺术歌曲特有的魅力。然而，很多音乐教师都只注重教育的形式，并没有帮助学生掌握古诗词艺术歌曲的演唱技巧。在演唱过程中如何正确呼吸、吐字是一门很大的学问，因为只有掌握这种演唱技巧，学生才能“不费吹灰之力”达到最理想的演唱效果。科学技术的发展让一些业余歌手有了发挥自身才能的机会，他们可以录制一些歌曲上传到网上，让网友倾听自己的作品。虽然很多业余歌手创作出的歌曲乍一听还比较悦耳动听，但是反复倾听以后我们可以发现，一部分业余歌手的“换气”呼吸声非常大，这种无形之中的噪音无疑会使作品质量大打折扣。而古诗词艺术歌曲演唱教学更应该考虑到这些问题，作为教育工作者，有责任帮助学生解决这些演唱问题，引导学生正确进行呼吸、换气、吐字，确保演唱质量。

（四）教学手段老套。

古诗词艺术歌曲演唱教学具有一定的特殊性，所以教师不能采用传统的“填鸭式”教育，而是要让学生在充分理解这些古诗词艺术歌曲创作背景的基础上进行教学，确保教育质量。在当前的社会背景下，声乐教师能够选择的教学手段越来越多，所以这为他们摒弃传统的教学手段奠定了基础。然而，国内很多声乐教师仍然习惯采用传统的教学手段，即课堂上给学生讲解一些基础知识，然后给学生播放一些比较典型的古诗词艺术歌曲作品。基本上每节课都是这种教学步骤，学生缺乏学习的动力。自媒体、新媒体技术的发展不但为开展文化课程教学创造了条件，同时也为声乐教师开展古诗词艺术歌曲演唱教学提供了新的思路。这就要求声乐教师不断提高职业道德素养，意识到采用传统教学手段对古诗词艺术歌曲演唱教学带来的局限性，而后根据教学的实际需要积极探索新的教育模式，激发学生学习古诗词艺术歌曲的兴趣，让他们产生学习的动力。

三、古诗词艺术歌曲演唱教学创造改革策略

（一）改革教學方式。

让学生自主学习古诗词艺术歌曲是不太现实的，但是教师完全可以让学生提前了解这些古诗词艺术歌曲的创作背景和特点，为后续的教学奠定基础。《如梦令·常记溪亭日暮》是学生比较熟悉的作品，但是很少有学生认真研究过这首词的创作背景，因此，他们在学习古诗词艺术歌曲《如梦令·常记溪亭日暮》时往往比较古板，只是“会唱”，根本不理解其所蕴含的意境，那么学生演唱时所能达到的效果也会受到影响。因此，教师应该改革教学方式，将新媒体、自媒体等技术应用到声乐教学过程中，让学生可以充分利用各种网络资源加强对古诗词艺术歌曲的学习，提高他们对古诗词艺术歌曲演唱的认识。

（二）注重对古诗词艺术歌曲意境的教学。

古诗词艺术歌曲不但是中国艺术歌曲的重要组成部分，同样也是西方作曲技法与中国传统古诗词完美结合的产物。谈及中国古诗词，我们首先想到的是其所蕴含的意境。就以《如梦令·常记溪亭日暮》为例，其意蕴不仅体现在对词的运用上，同时表现在对曲的运用上。对于现代声乐学习者而言，在演唱中国古诗词艺术歌曲的过程中，如果其想真正体会到这些古诗词所蕴含的意境，首先应该了解诗词创作的背景，并深入了解创作者的情感特征及所处的时代环境。《如梦令·常记溪亭日暮》淋漓尽致地表达出作者对大自然的赞美，也表达出作者对大自然的喜爱之情。从本质上来讲，这首《如梦令·常记溪亭日暮》属于忆惜词，作者用寥寥数语就表现出自己当时的情感。开头两句直接表达出自己沉醉于大自然的兴奋之情，而后又用“兴尽”表现出自己要回家的状态，又用“误入”荷塘深处来表达自己发现“新天地”的愉悦之情，给人一种轻松愉悦的情感。从曲的意蕴来看，学生需要准确把握作曲者的创作思路和音乐内涵，从而使音乐与词有效结合到一起。

所以，通过以上分析可以发现，声乐教师要想保证古诗词艺术歌曲演唱教学的质量，就必须注重对古诗词艺术歌曲意境的教学，让学生可以多角度、多层面地看待古诗词艺术歌曲，让他们在不断练习和学习中掌握呼吸、吐字的技巧。

参考文献：

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[4]范霞. 三十年（1979-2009）中国艺术歌曲研究综述[D].西南大学，2010.

基金项目：四川音乐学院资助项目《中国古诗词艺术歌曲演唱教学研究》，项目编号：CYXS2017030。

作者简介：刘 蕾（1982-），女，汉族，四川泸州人，硕士，四川音乐学院，讲师，研究方向：音乐表演民族声乐。