如何上好中学“形势与政策”主题团课

江小宇

当今国际形势风起云涌，我国正当高速发展之际，中学共青团应勇挑重担，不遗余力地肩负起立德树人的重任，加强对青年特别是团员青年的思想政治引领，引导学生立鸿鹄志、求真本领，积极投身时代实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

“形势与政策”教育是中学团校重要的培训课程。在《广东省中学团校培训课程体系方案》的“中学团校培训内容”中提到，“形势与政策”教学应结合热点问题，特别是对党的十九大精神的解读，教育和引导团员学生认清国内外形势，树立正确的政治立场和观点，提高判断是非的能力，使自身的思想观点与党中央的路线、方针、政策和重大战略部署保持一致;结合各重大纪念日、国内外重大事件等重要契机，积极引导学生理性分析热点事件，理性探讨热点话题。

中学基层团干部和团校教师在设置团校课程中要突出“形势与政策”这一重要版块，科学规划课程安排，精心设计课程内容，熟练掌握上课本領，丰富创新教学形式，让“形势与政策”教育与共青团组织思想引领工作有机融合，并在引领青年、服务青年、凝聚青年、助力青年成长上进一步提升作用。

一、“形势与政策”作为团课课程的意义和价值

中学生正值世界观、人生观、价值观形成的关键期，主要的生活经验来源于学校活动和书本知识，对于人生、社会的看法往往是直观的粗浅的，很难对复杂的社会形势有深刻理性的认识和判断。与此同时，中学生在课本上能获取到与其年龄接受水平相符的思想政治教育，对社会、对政治知识有一定程度上的了解。一是架起理论知识学习与实际生活经验间的桥梁，帮助学生辩证理性看待社会事件、树立正确政治立场和观点，一定程度上将课堂学习延伸到社会实践。二是对于粤港澳大湾区的青年学生，需动态了解和理解国家战略、国家政策、国际局势、国家发展，关注社会现实并理性判断。这意味着学生需获得丰富的形势与政策知识，在校园中做好充分的准备，方能抓住机遇更好地投身到发展大潮中。三是中学生面临许多思想、社会现象和热点事件时容易心生矛盾、困惑，需要“形势与政策”课程及时帮助其拨开云雾见本质，促使其更理性从而也更阳光自信地生活。

二、“形势与政策”团课与政治课、道德与法治课的联系与区别

在中学的学科教学中，《道德与法治》课程与《思想政治》课程均一定程度上涉及形势与政策的内容，特别是在“学科课程思政化”的背景下，学生在学科学习中可能会学到关于形势和政策的一些知识。那么团课与学科课堂有什么联系和区别呢？

从联系上看，这是相辅相成、目标一致的——其均是学校贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务的具体践行。在校园中，团校团课要主动融入教育大局中，实现全员育人、全科育人、全过程育人、全方位育人，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

但是，团课的“形势与政策”课又与上述两课有较大的区别，这些区别需要团校教师充分认识。

一是团课的目标和对象。团校的教学对象是团干、团员及入团积极分子等，对于不同的教学对象均有明确的团课学习总目标。由于对象的特定性，相对于普通学科课堂的学生，团校学员进入学习的思想和心理准备是更加明确的，学员的理论基础和对“形势与政策”学习的向往程度是更好的。这就要求我们在教学设计时充分备好学生心理特点和知识基础。

二是团课的形式和内容。团课的形式应该更丰富多样，内容应该更有时效性和系统性。教授党团基础知识、社会主义核心价值观教育、理想信念教育等知识，并让学员将知识转化为理性看待、分析、判断的“形势与政策”能力，这是需要系统统筹和层层递进的。

三是团课教育需分层分类。对团课不同层次、不同年龄段的教学对象需要进行分层和分类教学，要求我们对于“形势与政策”这一课程在实际开展中要确立不同的教学目标，采用不同的教学形式，选取不同的内容和切入点。

三、课程内容

课程归结起来主要包括五个方面的内容：一是国内外政治经济形势、国际关系、国内外热点事件等;二是党中央的路线、方针、政策和重大战略部署、习近平新时代中国特色社会主义思想等;三是党的创新理论系统;四是新中国成立70 周年、五四运动100周年等重大纪念日;五是国内外重大时事。

四、课程组织形式

一是邀请专家学者、优秀思政教师进行主题讲座，二是由本校团干部进行主题团课，三是组织知识竞赛、时事评论、辩论比赛等主题活动，四是将“十分钟时政直播间”等穿插在日常教学中，五是培育学生社团，纵横延伸参与度和深度。

五、可用资源

一些教师也许会有这样的疑问：“党和国家的政策、国内外重大事件非常多，如何选取主题？选了主题去哪里获得授课资源？”

我们要认识到，团课课程是一个整体，包括理想信念教育、党团基础知识教育、社会主义核心价值观教育等，我们会给学员介绍和阐述很多理论，这些理论教育就好比是“水源”，帮助学生树立马克思主义的世界观，掌握正确科学的观点和分析的方法。而“形势与政策”课就好比是“水流”，只有把理论放入具体的政策分析、事件分析中，才有真正检验和提升“思想政治引领”的效果。我们做好了“水源”的铺垫和基础，“水流”便自然“源远流长”。也就是说，没有“形式与政策”课，团课就没有形式感和政策味，缺少落地;而做好了其他类型的团课，“形势与政策”课就是一个理论的应用课和实验课。

寻找课程的可用资源有以下两种途径：一是充分利用高校资源，把握前沿方向，如“中国大学MOOC”中的国家精品课程，教育部办公厅印发的《高校“形势与政策”课教学要点》，以及《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》等。二是阅读相关书籍，借助优质平台，如《时事报告（中学版）》《半月谈》《南方》，中国文明网、形势政策网、“学习强国”学习平台等。