略谈初中历史教学中学生人文精神的塑造

陈吉福

[摘 要] 历史教学是培养学生人文精神和人文素养的重要途径，通过历史学习不仅可以让学生了解人类文明发展的历程，而且可以让学生领会历史变革中的人文精神，帮助学生形成正确的历史观和价值观，促进学生自我人格的全面发展。初中教育是学生人文精神启蒙的重要时期，在初中历史教学中对学生人文精神的渗透、培养和塑造起到至关重要的作用。

[关键词] 初中历史;学生;人文精神

初中历史作为一个重要的人文学科在学生精神文化的培养中发挥着不可替代的作用。人文精神作为精神文化的重要内容，表现为一种人类的自我关怀，体现出人类对自身尊严的维护、对自我价值的追求和对自己命运的探索。人文精神中最核心的内涵就是对人的价值和精神的价值的尊重，它是人类文化中精神品格的最基本的体现。初中历史的教学目标是让学生在深入理解和掌握历史知识的基础上，提升自身的历史文化素养和人文素养，丰富自己的文化阅历。在历史学习的过程中，学生可以通过内心的感悟和反省形成正确的道德、情感、态度和价值观。历史作为连接过去、现实和未来的重要学科，在人的理性价值积累中发挥重要的作用，为人们的价值判断和理性思考提供历史借鉴。历史教育可以有效地培养学生的人文精神，唤醒学生的心灵感知，培育学生的个性品格，促使学生形成健全的人格和正确的价值观，促进学生全面发展，使得学生懂得关心他人、关心社会和集体。历史学习的过程就是对学生人文精神培养和塑造的过程。

一、初中历史教学中培养学生人文精神的现状和问题

（一）教学过程中忽视学生人文精神的培养

由于长期受到应试教育的影响，初中历史教师在教学过程中片面强调考纲中所涉及的知识点，不重视对学生人文精神的培养和塑造，导致学生发展不够全面。初中历史教学模式僵化，教学目标定位不合理。学生在历史学习的过程中主要是通过死记硬背的方式记忆知识，欠缺对历史文化中内涵的深刻理解，也不清楚历史知识背后所蕴含的道理，这不利于对学生人文精神的培养和塑造，致使初中历史人文教育的真正作用没有得到有效发挥。

（二）历史课堂教学内容枯燥，学生缺乏学习兴趣

在初中历史课堂中，教学模式大多单一，缺乏创造性，课堂内容枯燥乏味。学生在历史学习过程中缺乏兴趣，课堂学习效率不高。教师大多以自我为中心，采用“满堂灌”的教学方式进行授课，学生多数情况下只能被动地学习和听讲，导致他们的主观能动性和自主性得不到有效发挥，不利于学生个性发展和人文精神的培养。

二、培养和塑造学生人文精神的意义

（一）有利于学生爱国情怀和爱国精神的培养

爱国精神和民族情感是人文精神培养中最重要的内容，其中爱国精神是每个青少年必须具备的精神。在初中历史教学中加强对学生人文精神的塑造，有利于学生爱国情怀和爱国精神的培养。

加强学生对这些内容的学习和理解，有利于学生爱国情怀和爱国精神的发展和培育，激发出学生的民族自豪感，使学生树立对国家、对民族高度的责任感和使命感，提高学生的爱国意识和爱国热情。

（二）有利于学生形成健全人格和正确的价值观念

培养学生健全的人格及促进学生个性的良好发展也是对学生进行人文精神培养和塑造的重要内容。在初中历史教学中加强对学生人文精神的塑造，有利于其形成健全人格和正确的价值观念。在过去的历史教学中，教师和家长过分注重学生的历史成绩，忽略了学生个性的发展和品格的培育，导致学生发展不全面。在历史教学中，知识教育虽然重要，但对学生健全人格的培育和塑造更加重要。健全的人格和良好的个性有利于学生在面对困难和挫折时依旧保持积极的人生态度和健康的生活观念，从而促进学生的健康成长和发展，为学生今后的学习和发展奠定良好的心理基础。

（三）有利于学生对人文精神的继承和发扬

加强对学生人文精神的塑造，有利于促进学生对历史文化中所蕴含的人文精神的继承和发扬。历史文化中所蕴含的人文精神是人类文明数千年的智慧结晶和精神成果，应该受到我们的珍惜和重视。加强对学生人文精神的培养和塑造，有利于延续和传承人类积累数千年的精神文明成果，同时催生出新的精神文化，促进现代文明的发展进步。

三、初中历史教学中塑造和培养学生人文精神的策略

（一）转变传统的历史教学模式

在现阶段的历史教学中，初中历史教师要改变以往的上课模式，摆脱应试教育的束缚，加强对学生人文精神的培养和塑造，发挥历史这门重要的人文学科在精神文化传递中的重要作用。在初中历史课堂上，教师要真正以学生为教学的中心，以学生为本，给学生更多的时间进行自我思考和探索，引导学生学习历史事件中所体现的人文精神，在潜移默化中培养学生的人文精神和人文素养。每个历史事件都不只有表象那么简单，它背后蕴含丰富的人文精神，初中历史教师要加强培养学生深入发掘人文精神的意识，加强其对人文精神的理解和学习，进而培养和塑造学生的人文精神。

（二）提升历史教师自身的人文精神和素养

在初中历史教学中加强对学生人文精神的培养和塑造，需要教师自身具备较高的人文知识和素养，因此初中历史教师要不断加强自身人文素养和知识的学习，为学生进行人文精神塑造树立榜样和标杆。历史教师作为学生学习的重要引领者，在进行教学时，只有深刻理解历史知识中所蕴含的人文知识和人文精神，才能帮助学生正确理解和学习。因此，初中历史教师在平时的教学活动中要不断加强自身对人文精神的学习和理解。

（三）创新教学方法和教学思路

为了更好地提升初中历史的教学质量，以及加强对学生人文精神的塑造，初中历史教师要不断对历史教学方法和教学思路进行创新，采用翻转课堂的教学模式增强学生学习的主体地位。教学方法和思路的创新有利于提高历史课堂的趣味性，活跃历史课堂的气氛，增强学生学习历史的积极性，进而提高学生学习历史的效率，使得学生在学习过程中积极主动地学习和探索历史知识中所蕴含的人文精神，自觉自愿地提升自身的人文精神。在历史教学中，教师要提高学生学习历史的兴趣，鼓励学生自主地进行历史知识的学习、探索及人文精神的挖掘，激发学生学习历史的积极性，给学生创造一个良好的历史学习氛围，逐渐培养学生的人文精神。

（四）深入挖掘歷史教材中的人文精神

初中历史教学加强对学生人文精神的塑造需要以教材为载体，加强对历史教材的深入挖掘和利用，寻找历史教材中蕴含的大量的人文精神，并充分利用教材资源培养和塑造学生的人文精神。从古代越王勾践卧薪尝胆的忍耐精神到近代林则徐虎门销烟的爱国精神，都是教材中对学生进行人文精神培养的重要资源，教师要运用好这些资源，加强对历史教材的开发和运用，从而培养学生的人文精神。

（五）加强对学生科学态度的培养

培养科学态度，有利于学生人文精神的塑造。初中历史教学不仅要让学生学会和掌握基本的历史知识，还要培养学生认真严谨的科学态度，使学生可以客观地看待历史和研究历史，帮助学生树立正确的历史观。教师要引导学生对历史事件和历史人物进行深入的分析和研究，并进行客观全面的评价，总结历史的教训，从中吸取经验，获得人生感悟和智慧，从而促进学生人文精神和素养的不断提升。

在初中历史教学中加强对学生人文精神的培养和塑造至关重要。初中历史是培养学生人文精神的重要人文学科。初中历史教师在注重学生史实教育的同时，要加强对学生人文精神和人文素养的培养和塑造，促进学生健全人格和良好个性的发展，激发学生的爱国精神和民族情感，促使学生形成科学态度，推动学生的全面发展。

参考文献

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