浅谈高考地理微专题教学中学生关键能力的培养

赖治和

摘  要：微专题是复习阶段高中地理学科教学的常用方法，而随着新课改的实施，学生关键能力的培养成为了微专题的教学目标之一。本文笔者将结合自身教学实践，就学生读图、用图，综合思维和知识的迁移应用三方面的能力在微专题教学中的培养进行探究。

关键词：高考地理;微专题;关键能力

近年来，随着新课标的逐步推行，高中地理的教学更加重视素养和能力的培养。而相对应的，高考的命题趋势也更加注重考查学生能力而非单纯的知识。故在复习课的教学中，如何培养学生关键能力也成为的教师需要思考的问题。微专题教学是高考复习的重要方法之一，其特点在于切入点小，能有效地提高学生的学习深度，对学生知识的精准掌握有着重要的作用。而在新的教学理念下，学生关键能力的培养也成为了微专题教学的重要目标。这也就需要教师转变教学思路，采用新的方法、新的策略全面提高学生知识水平和关键能力。

一、注重地图教学，培养学生读图、用图能力

地图是地理学的第二语言，无论是日常的学习和实践，还是在高考的考试中，读图能力都是必不可少的一种能力。而随着现代信息技术尤其是地理信息技术的发展，读图能力也在日常生活中变得愈发重要，高考的题目对于学生读图、用图能力的考察也变得越来越多。这也就需要教师在微专题的教学中注重地图工具的应用，以此培养学生读图这一关键能力。

例如在“环境因素对工业区位的影响”这一微专题中，在基本知识的教学完成后，教师就可以结合地图向学生布置探究任务。即让学生探究某城市工业区位的布置是否合理，以及为什么。相比其他的地图，“工业与环境”方面的地图复杂程度较高，其不仅包括了地图主体和复杂的图例，还包括了配套的风向玫瑰图。而利用这种地图教学，教师能有效地培养学生多要素地图和风向玫瑰图的读图方法，为高考更加深入的考察做更加充足的准备。

二、巧用思维导图，帮助学生构建知识架构，培养综合思维能力

地理是一门包含内容广泛的综合性学科，在其知识的框架中即有着与自然科学联系紧密的土壤、植被等部分，又有着人口、城市等与社会科学联系较为紧密的部分。综合思维能力向来就是地理学科教学中需要学生掌握的一项必备能力，但在传统的教学中，地理学科是以单元模块为单位教学的，这也就导致学生对知识与知识之间联系认识不足。思维导图是一种思维具现化的有效工具，在构建知识架构方面有着重要的作用。而在微专题的教学中，教师也需要巧妙应用思维导图，以帮助学生构建完整知识架构，培养学生综合思维能力。

例如在“河流流向的判断方法”这一微专题的教学中，教师就可以打开电子思维导图工具Xmind，利用其构建更加全面的思维导图。首先，教师需要明确这一微专题在地理学科体系中占据的位置。即展现地理知识的框架图，而“河流流向的判断方法”所属知识范畴从大到小依次为地理——自然地理——水文——河流。而在具体的讲解过程中，教师则可以在这一微专题之下继续列出树状思维导图，如“等高线法”“潜水位法”等，并在每一种方法后面都可以配以相应的图片。而在课堂教学的最后，教师还可以加入完整的思维导图展示环境，以让学生摘抄或拍摄。这样，利用思维导图，教师向学生展示了完整的知识结构，对于学生综合能力的培养有着重要的作用。

三、引入丰富案例，培养学生知识迁移应用能力

地理是一门实践性较强的学科，室外的实践是其重要的教学方式之一。然而高中地理时间紧、课业重，尤其是考前复习阶段，故在微专题的教学中，频繁地进行课外实践是不现实的。案例教学法是通过案例创建问题情境的教学方法，能有效提高学生的知识应用能力。这也就需要教师在高考地理微專题的构建中引入丰富的案例，结合实际的区域地理进行教学，以有效培养学生的知识迁移应用能力。

例如在“地形对交通的影响”这一微专题中，在进行了基本知识的导入后，教师就可以以各地实际的区位条件让学生明白地形对交通的影响。如教师可以以四川省为例让学生明白地形对交通网络密度的影响;以青藏高原地区为例让学生探究地形对交通种类的影响。当然，在“地形对交通种类影响”这一知识点，教师同样可以引入云南省铁路、公路交通均不发达，而机场众多的现象让学生探究。另外，教师还可以结合高考真题2019年新课标文综全国卷1选择题6-8题让学生进行实战演练。这样，利用丰富多样的案例，教师能让学生有效地将知识与现实生活结合在一起，从而培养学生的知识迁移应用能力。

综上所述，在新课标逐步实施的现在，学生关键能力的提升成为了一个重要的目标。而在高考地理微专题复习的过程中，教师则需要注重地图的教学，以培养学生读图能力;注重思维导图的应用，以培养学生综合思维;并引入丰富的案例，以提高学生知识迁移应用能力。只有这样，教师才能更好地提升学生关键能力，帮助学生有效复习，为高考这一重要的目标做更充足的准备。

参考文献：

[1]徐丹. 高三地理复习课中的微专题教学策略研究[D].华中师范大学，2019.

[2]颜慧. 基于区域认知能力培养的高中地理图像教学策略研究[D].华中师范大学，2018.