家园互动下“大班绘本+奥尔夫音乐活动”的实践

何桂琼

摘  要：本文总结了基于家园互动的“绘本阅读+奥尔夫音乐”教学实施的策略：一是家园信息同步，赢得家长支持与配合;二是发挥幼儿教师专业优势，为家长提供方法指导;三是转变教师观念，促进专业成长。

关键词：家园互动;大班;绘本+奥尔夫音乐活动

在“绘本阅读+奥尔夫音乐”教学活动开展的过程中，为了加强家园互动，了解家长参与活动的意愿，提高家长参与活动的积极性，提升他们在“绘本阅读+奥尔夫音乐活动”中指导孩子的能力，我们进行了以下尝试。

一、家园信息同步，赢得家长支持与配合

家庭是孩子们出生后接触的第一个生存环境，也是他们的第一课堂。在家园共育工作中，我们通过信息同步增强家园互动。“绘本阅读+奥尔夫音乐”活动对于部分家长来讲是一个“新鲜事物”，而且活动各环节联系较为紧密，我们必须在每次活动开展之前进行有效的宣传。有时会通过幼儿园宣传栏发布活动通知，并在家长微信群、幼儿园网站等渠道和途经对“绘本阅读+奥尔夫音乐”活动的内容进行详细介绍，帮助家长做好各项准备工作。有的教师还会根据班级实际情况向每一位家长发放“绘本阅读+奥尔夫音乐”活动宣传单，对近期开展的活动的名称及内容进行详细介绍，指出家长所要做的准备工作，在详细了解的情况下让活动更加富有特色，取得更好的教育效果。为了维持家长参与亲子活动的热情，我们还可以向班级家长发放《“绘本阅读+奥尔夫音乐”亲子活动倡议书》，使家长成为幼儿园外幼儿学习的最重要支持者。

二、发挥幼儿教师专业优势，为家长提供方法指导

每位家长的文化水平以及阅读素养与音乐素养存在着很大的差异，在开展“绘本阅读+奥尔夫音乐”亲子活动中会出现共性以及个性的问题。对于家长存在的共性问题，我们通过家长会、专题讲座等形式来解决，在家长会上让家长来教育家长取得了良好的效果。对于家长在参与亲子活动时出现的个性化问题，幼儿教师要发挥专业优势，对他们进行有针对性的指导，以提高家庭教育的质量。如，家长中普遍存在着一些疑问：“奥尔夫音乐”教育方法是怎么回事？绘本阅读为什么要与“奥尔夫音乐”结合起来？除了通过纸质宣传外，我们还邀请家长来园观摩教师如何开展“绘本阅读+奥尔夫音乐”活动，从而使他们对二者的整合有个更加直观的认识，并掌握了一些將二者整合起来的方法。如，有的教师以日本作家宫西达也的绘本《你看起来好像很好吃》与奥尔夫音乐教育进行整合为例，开展了戏剧表演活动，对于如何创编剧本、制作道具、准备服务与音响等各个方面都为家长进行了示范，使家长懂得为了促进孩子发展，活动中家长是支持者、帮助者、合作者，孩子才是学习的主人，并掌握了指导孩子自主探究的策略。

总之，通过活动要帮助家长成为孩子合格的启蒙老师，成为孩子最好的游戏伙伴，为此，我们也要借助活动观摩、专题培训等平台，提高家长参与“绘本阅读+奥尔夫音乐”亲子活动的水平。

三、转变教师观念，促进专业成长

幼儿园各领域课程实施质量的提高需要一支优秀的教师团队，这也是提高家园共育质量的基础。在“绘本阅读+奥尔夫音乐”活动开展之初以及开展的过程中，为了帮助家长更新观念，幼儿园首先要让教师的大脑里有最新的教育理念。一方面幼儿园要通过各种培训方式让教师实现专业成长，如，围绕提高绘本阅读活动的有效性、奥尔夫音乐教育方法的本土化、“绘本+奥尔夫音乐”活动中绘本推荐的策略等主题进行专题培训，使教师树立起了“绘本+奥尔夫音乐”活动有机整合，提高幼儿绘本阅读能力以及音乐综合素养，以及促进幼儿全面发展的理念。

起初，有些教师自身在家园共育方面就存在着观念陈旧落后的情况，于是幼儿园可以就新时期家庭教育以及幼儿园教育的功能、家园间新型“合作伙伴”关系等进行专题探讨，使教师首先意识到在“绘本+奥尔夫音乐”活动中家长和幼儿园在教育幼儿方面的地位是平等，从而在活动开展方面更加尊重家长的意见，并能够主动了解家长的想法，邀请他们提出建设性的建议，有效提高了他们开展“绘本+奥尔夫音乐”亲子活动的能力。

在“绘本+奥尔夫音乐”亲子活动开展的过程中，幼儿园组织集体教研通过互助学习的方式，提高幼儿教师制作课件的能力;通过实践活动，提高教师改编歌曲、创编台词、创编节奏的专业能力，以及指导家长开展亲子活动的能力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》关注幼儿学习与发展的整体性。因此在幼儿园课程实施的过程中，我们对五大领域的课程进行了整合，以期体现幼儿教育的整体性，为幼儿提供一个真实的学习环境，促进他们的全面发展。同时，我们通过家园共育提高家长的教育能力，整合家庭教育资源，形成教育合力。本文从语言领域与艺术领域的整合出发，以大班“绘本阅读+奥尔夫音乐”活动的实践探索为例，探讨家园互动的策略，为幼儿教育中提高幼儿绘本阅读能力以及音乐综合素养提供新的思路与方向。

参考文献：

[1]张慧.奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学中的应用分析[J].北方音乐，2018，38（22）：190-191.

[2]孙梅娟.基于奥尔夫音乐教育的戏剧主题课程理论与实践——绘本剧《你看起来好像很好吃》[J].戏剧之家，2018（09）：205.