如何做好小学毕业班数学复习工作

周芳莉

摘  要：毕业班数学后期总复习是整个小学数学教学的重要环节，我们要尽量做到以下几点：使学生乐学;明确教学目标;抓好课堂纪律;有侧重点地进行总复习;关注学困生，促进学生全面发展。

关键词：乐学、目标明确、突出重点、关注学困生

毕业班数学后期总复习是整个小学数学教学的重要环节。总复习的知识具有概念多、知识繁、难度大、易混淆的特点。准确牢固地掌握小学数学中的各知识体系，直接关系到学生现实的学习效果和今后的发展，也是提高学生知识的必要环节，更可以检测学生对所学知识的掌握程度。复习效果的好坏，复习质量的高低，与教师对教材的内容理解，对学生掌握知识的状况，对复习方法的选择和复习内容的设计，以及学生复习的兴趣有关。为把好小学数学最后一关，我结合多年任教小学毕业班数学课程的点滴体会，谈一谈自己的几点看法。

一、做好学生思想工作，使学生乐学

到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱或厌学情绪。出现这些情况的原因主要是：1.由于学生心理和生理的变化及社会和媒体的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。2.认为所复习的内容都是已学会的知识，不必再听。3.认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。4.不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。一旦学生有了厌学情绪，学习效率就会下降。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，让学生消除不良思想，明确学习目的，从而努力学习。

二、正确认识，明确目标

到了毕业总复习时，对班级学生实际水平估计不足，常常用優生标准要求所有学生，一味强调多练，盲目加大作业量，学生疲于应付，使得一部分学生上课无精打采，思想常开小差;作业马虎，常看错数字、标错符号;对一些典型的题目屡做屡错，不思改正。因此，要克服这种现象，老师在总复习时要有目标意识，认真学习新课标，钻研教材，结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合上花力气、下功夫。复习时既有共同的基本要求，又有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导，从而真正使所有学生通过系统的复习使知识得到巩固，数学能力得到提高。

三、抓好课堂纪律，保证课堂教学的顺利进行

课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证，对课堂教学质量也有着直接的影响。课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习。如：一堂课上由于某生离开自己的座位，在教室里自由活动，并与张三说说笑笑，与李四打打闹闹，把同学们的注意力引到自己身上，甚至慢慢会使更多的同学参与到说笑中，使得想学的同学也集中不了注意力听课。这样，任凭再有水平、再有经验的老师讲得再精彩，这堂课是不会有很好的教学效果的。类似的问题，我们做老师的没见过也听说过一些。所以，我认为，不管教学时间多么紧，当课堂纪律出现问题时，教师应把纪律放在首位，多想办法把学生的注意力引到教学内容上来，使学生在课堂上能遵守纪律，保证同学们有一个不受别人影响的学习环境，让同学们能好好听课，同时把这些闹、笑、捣乱课堂学生的精力引到学习上来。

四、结合班级实际，有侧重点地进行总复习

（一）结合实际制定总复习计划

合理的总复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过这次复习更好地掌握小学数学知识。所以，计划要结合学生的实际和教材合理制定。制定计划要有重难点及侧重点，并根据学生情况去设计，基础好、优生多的可以增加复习的进度，基础不好、“差生”稍多的要放慢进度，以基础知识为复习重点，从易到难。基础好的，对于基础概念、简单的计算及简单的应用题可少花时间。

（二）抓住重点，突出难点

复习时老师要多引导学生回忆知识，不搞老师讲学生只能听的被动学习方法。对各部分知识进行复习时要让学生真正理解和掌握所学的基本概念、法则、性质，并且熟记数量关系、法则、公式、计量单位间的进率。小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点。要突破这两个重点，可以坚持每日进行计算练习，提高速度和准确率，其中简算是重点中的一个重点，必须通过多接触、多练，提高技能。应用题可归类复习，数量关系是基础，结合线段图、分析法等帮助解答，并进行专项训练。几何知识和应用题是复习的难点，几何知识注重公式的熟练和应用。

（三）对重点知识的复习要有侧重点

复习时，要注意复习重点内容的侧重点在什么地方，需要让学生多练习什么。如：四则运算的复习，先让学生掌握了运算法则、运算定律后，侧重于口算简算的训练;几何形体知识的复习，当学生掌握了基本概念和计算公式后，主要侧重训练口述解决问题的过程;复合应用题的复习要侧重于审题、抓关键、分析和列式的训练，而计算过程不必每题都进行。

五、关注学困生，促进全面发展

我们要“育好一片林，而不是栽活一棵树”。那么，学困生就好像森林中的弱树一样，需要更多的阳光、水分、营养，需要更多的培育，才能茁壮成长。因此，在毕业复习中，我们要特别关怀学困生，就好像人们呵护弱树一样，给学困生更多的关怀和帮助，促进其成长。比如，我在数学教学时，进行“一对一帮扶”，即一名好学生帮助一名学困生，上课时就坐在旁边，协同复习，帮助辅导。这样既节省了教师的时间，也促进学困生的发展，也就能育好一片森林了。

总之，复习课教学，我们要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能的目的，使学生圆满完成小学数学学习的全部任务。