小学语文多样化阅读教学的策略

汪永琴

摘  要：教师对教学模式的选择与采用，对于小学高年级学生来说至关重要。对于中年级的学生而言，他们已经具备了一定的阅读能力，并且已经掌握了一定的阅读技巧，但是他们的整体阅读效果不好。为此，语文教师可以通过设置多样的阅读教学形式来提升学生的阅读兴趣，最终为提升他们的阅读效果打下基础。本文基于中年级小学生的学习特点，提出了阅读教学策略。

关键词：小学语文;阅读教学;多样化

阅读教学不是单纯地传递知识，更重要的是提升小学生的阅读兴趣，只有提升学生的阅读兴趣才会提升他们的阅读动力，为提升学生的语文素质打下基础。但传统的语文阅读方式是单一的，通常是教师让学生进行初步的阅读，然后教师进行详细的讲解。在单一的阅读形式下，学生带着“完成任务”的心态进行阅读，不仅不会提升学生的学习兴趣，还会阻碍学生的个性发展，学生的阅读素养也无法体现。为此，在新的教育形势下，语文教师应尝试进行语文阅读的教学创新，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读积极性，为提升学生的语文综合素养提供助力。

一、鼓励学生自主阅读

小学生的独立自主较差，在学习中常常喜欢等待教师发布命令来学习，这样的学习心态显然很被动，不利于学生学习能力的提升。只有懂得学会自我管理与自我学习的人，才能在将来的发展中站稳脚跟。为此，语文教师应培养学生自主阅读的习惯。在刚开始的阶段，语文教师可以不必为学生设置太多的问题，而是让学生在看到文本题目的那一刻，先自己猜测文本大概的写作方向，之后进行阅读。在学生进行自主阅读之后，教师可以让学生结合自己的理解进行文本的简单叙述。如此，即便学生复述不太好，教师也不要打压学生。久而久之，学生认识到自身在班级的主体地位，在每次的文本阅读中就会产生积极的心态，提升他们的阅读能力。

二、合作阅读的方法

合作学习同样重視学生的独立思考能力，如脱离合作的学习，学生也会产生疲惫感。合作学习能够加强学生与学生之间，学生与教师之间的交流。在教学中，部分语文教师只在其他学科中重视学生的合作，而在语文中比较忽视学生的合作。其实不然，语文中的内容大多是作者亲身经历或人生的感悟，然而与学生的自身经历基本无关系。为此，学生单独学习时往往不知所云。语文教师应认识到语文内容的复杂性，让学生进行积极的合作，合作学习中每个学生在小组之间抒发各自的见解，能够达到1+1≥2的效果。

例如，在学习《小英雄雨来（节选）》这篇阅读课文时，以组为单位进行合作学习，笔者为小组间提出了具体的思考问题，如：“雨来是一个什么样的形象？”“课文从哪些方面突出了雨来的人物形象？”“这篇文本给你们最大的感受与启发是什么？”让每个小组带着不同的问题进行分析查找，之后每个小组派出具体的代表进行回答，笔者再给予纠正或指导。通过合作的阅读形式，不仅提升了学生的阅读兴趣，还促进了学生的情感形成。

三、教学形式灵活化

小学语文中的很多文本不仅语言生动形象，感情色彩也很丰富，为学生的成长发展都能带来积极的影响。但是小学生自身的阅读常常停留在文字的表面，无法体会文本背后的深刻内涵。如果语文教师采用单一而传统的讲解形式，势必会让阅读教学效果更差。为此，语文教师可以紧跟时代步伐，进行阅读教学的创新。尤其是在信息技术的背景下，语文教师可以为学生提供音乐、图片及音像视频资料，让学生感受文章中所描述的意境美。

例如，在学习《纳米技术就在我们身边》这篇文章时，笔者通过多媒体的技术形式，为学生提供了纳米技术的视频画面。在学生了解大概内容之后，笔者让学生谈谈自己观看之后的初步体验。之后，笔者提问学生：“你们想不想知道纳米背后的其他现象呢？”在笔者的提问下，学生产生了一探究竟的心理，于是开启了阅读之旅，提升了他们的阅读积极性。

四、课外阅读不能少

小学教材中所能提供的阅读内容有限，无法满足小学生的阅读需求，而课外阅读则为其提供了丰富的阅读素材。但小学生自身无法选择正确的课外书籍，导致他们阅读的方向不一，对自身的学习影响意义不大。为此，语文教师可以为学生提供一定的课外阅读帮助，让学生在拓展自身见识的同时，也提升学生的综合素养。在教学中，笔者通常是确定好阅读主题，让学生利用网络的形式进行相关的资料搜集，让他们将搜集到的结果拿到班级进行汇报。最后笔者采用民主投票的形式，让学生决定要读的书籍，最后少数服从多数，确定其中的几本书让学生阅读。在这样的阅读形式中，因为是学生自己最终努力并确定的阅读内容，所以大家都很积极，大大提升了学生的阅读视野，提升了他们的文化素养。

总之，在小学高年级语文阅读教学中，多样化的教学模式能够有效激发学生的阅读兴趣，提升教学质量。因此，语文教师要继续研究语文教材，研究语文内容，研究学生的实际状况，应用多样化而符合学生发展的教学模式，开拓学生的阅读视野，提高学生的整体发展素质。

参考文献：

[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.

[2]张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（31）：69-70.