初中道德与法治课堂中学生核心素养的培养

陈国贤

摘 要：初中是学生成长的黄金时期，同时也是学生树立正确价值观和人生观的关键时期，所以在初中开展道德与法治课程的意义十分重要，有利于把学生的道德观念和法治意识提高，培养学生的核心素养，为我国社会主义现代化建设培养合格人才，本文重点对如何在初中道德与法治课堂培养学生的核心素养进行探讨。

关键词：初中道德与法治;核心素养

新课程改革不断推进之后，教学的目标不仅仅是让学生掌握教学内容，同时也要培养学生的核心素养。核心素养包括符合现代社会要求的能力和精神。为了培养学生的核心素养，教师需要积极思考教学手段，根据学生实际情况充分小组教学策略，从而探索出符合初中生的教学模式，提高学生的道德和法律素养，具体实施策略在下文进行详细分析。

1 在立德树人理念指导下，展开有效的核心素养培养

初中道德与法治的核心理念就是立德树人，在新课改背景下，教师要想培养学生的核心素养，就要以立德树人为指导理念，明确立德树人理念的重要作用。在道德与法治教学过程中，教师需要把有关社会责任以及家国情怀甚至是生活中的例子融入到教学内容汇总，目的是为了让学生继承和发扬优秀的传统文化，让学生对传统文化有分辨的能力，促进学生道德素质和法律意识的发展。同时教师需要结合立德树人理念，不断完善教学方式，优化教学内容，让学生在初中阶段树立正确的价值观，为学生的成长打下良好的基础。另外教师在开展道德与法治教学过程中，在应用立德树人理念的同时，要采用多元化的方法让学生有独立思考以及解决问题的能力，让学生学会在日常生活中乐于助人，同时也要注重学会自我保护，提高学生的核心素养，这是教学的根本目的。综上所述，需要教师在立德树人理念指导下，展开有效的核心素养的培养。

2 组织学生进行互动讨论，发展学生的理性精神素养

理性精神素养是初中道德与法治核心素养的重要組成部分，是教师需要培养学生的重要品质，学生只有拥有了理性精神素养，看待事物才能更加理性和全面，才能在遇到问题理性面对，从而解决问题，理性精神素养是时代发展的产物，是每一个新社会人需要具备的重要核心素养，在初中道德与法治过程中发展学生的理性精神素养，需要教师秉持以学生为主体的态度，重视理性精神素养的培养，帮助学生在今后的发展过程中更加全面的发展。而具体培养学生理性精神素养的措施就是要组织学生进行互动讨论，在讨论过程中，分享师生之间以及生生之间对于思想问题的看法，教师根据自身经验和知识储备发挥自身引导者的作用，与学生之间进行平等的对话，针对性的培养学生的理性精神素养的同时构建和谐的师生关系。

3 通过教学情境，带动情感教学，培养核心素养

不管的时代的发展还是新课改的要求，教师需要用更加严格的标准来看待自己，采用多元化的教学方法来提高教学水平，培养学生的核心素养，在初中道德与法治教学过程中，教师可以应用情境教学法，通过此教学方法的应用来带动学生的情感，让学生在特定的情境下感悟生命、知识以及人生，通过符合学生认知规律以及个性特点的情境教学，让学生懂得爱国主义的意义，懂得艰苦奋斗的作风，让学生更加拥有责任感和自信心。在进行教学情境创设过程中，教学可以利用多媒体辅助教学，通过多媒体播放一些祖国在成立和改革开放背景下的发展和一些研究成果，让学生增强民族自豪感，播放一些感动中国的人物和事迹，让学生被更多的传统优良品质所感染，同时为了让学生有更深的感悟，还可以在道德与法治教学过程中应用问题教学法，通过提出的一些问题让学生对人性以及社会发展等进行深入探讨，懂得故事背后的意义，在生活中懂得感恩，提高学生的社会责任感和使命感。

4 积极开展丰富的学习活动

道德与法治课程的开展是促进学生核心素养提升的重要手段，这门课程的开展有利于为学生核心素养的养成提供重要动力，在实际开展课程的过程中，教师需要与时俱进，打破传统教学的束缚，学习先进教学内容和方法，完善自己对教育活动的认知，在教学过程中创新出符合学生对学习要求的教学方式，通过积极开展丰富的学习活动，引导学生交流思想，碰撞出思维的火花，最终形成良好的社会主义价值观。上文提到了情境教学，情境教学能把教材与生活紧密联系在一起，激发学生学习热情和兴趣，为学生提供良好的学习氛围，而积极开展丰富的学习活动也是为了让学生将所学知识运用在实际生活中，同时教师要引导学生客观的看待问题本身，这将是学生成长道路上重要的财富。

5 结语

综上所述，在开展初中道德与法治课程中，教师要遵循素质教育的教育规律，在立德树人理念指导下，展开有效的核心素养培养，组织学生进行互动讨论，发展学生的理性精神素养，通过教学情境，带动情感教学，培养核心素养，积极开展丰富的学习活动，让理论更加生动和形象，帮助学生理解核心素养的内涵，提高教学效率，促进学生核心素养的发展，为学生将来进入社会，与社会接轨打下坚实的基础，促进学生健康、快乐的发展。

参考文献：

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