巧用思维导图提高小学生学习能力

摘  要：在经济不断发展的今天，人们对于教育的要求也在不断提高，希望可以在基本的知识讲解过程中，培养学生的思维能力以及学习能力。在正常的知识讲解过程中，学生对于知识不理解，无法培养学生真正的能力。一些教师可以运用思维导图的方式带领学生进行知识的学习，这样可以提高学生的学习兴趣，在进行知识的学习过程中，对于知识的记忆也会更加深刻。

关键词：思维导图;小学学习能力;相关措施

现如今的小学教学，不仅仅需要教师进行知识的讲解，还需要教师带领学生进行思维方式的锻炼，这样可以更加有利于学生进行知识的协调性记忆。教师在带领学生进行思维导图的制作过程中，可以运用一些水彩笔，增加视觉的冲击性，避免由于整体颜色过于单一，导致学生对于思维导图的制作，不感兴趣。思维导图的制作，有利于学生知识整理能力的提高，从而带动其他学习能力的培养。

一、现阶段教师在利用思维导图教学时存在的问题

现阶段一些小学教师在进行教学时依旧在使用传统的教学方法，传统的教学方法就是对学生进行知识的灌输，学生只是学会了所谓的“死知识”，对于知识的利用并不熟练。并且传统的课堂教学过于枯燥，学生在课堂上很容易注意力不集中，关注度不够的情况，一节课下来学生所能学到的知识也很少。关于思维导图的利用大部分小学教师并不重视，即使在教学当中有所涉及但也不全面，甚至有些教师简单的利用进行教学，不但没有提高学生的学习能力，甚至直接导致学生对于学习方发的掌握过于混乱。小学教师要真正的掌握“思维导图”的教学方法和教学作用，不能只是简单的通过课本知识总结的图片来进行知识教学或讲解。

其次小学教师在利用思维导图进行教学时，大部分导图都是由教师自己设计和绘画的，学生们只知道思维导图的样子却没有亲自动手绘画过，思维导图的利用不只是简单的与书本知识进行结合，通过各种样式的图片和绘画形状将其简单的绘画出来。很多教师在进行思维导图教学时，并未认真和学生讲解思维导图的作用和含义，学生们只知道什么是思维导图，却对思维导图的理解过于简单。并且关于思维导图的应用近年来不同的教育研究研究出了不同的教育方式，但在实际的应用过程中却始终达不到预期的效果，如果不能够对其进行深度的分析和研究就不能够将其真正的作用和意义发挥出来。

巧用思维导图提高小学生的学习能力就必须对学生的实际情况做到了解，教师在进行利用思维导图进行教学时，不能以优秀学生的学习情况为标准，尽量要做到“统筹规划、全面发展”要确保每一位学生都能够加入到思维导图的学习中。因各学科的学习内容和讲解形式不同，如果机械的进行导图模式复制很有可能导致“教学事故”的发生。

二、将思维导图的渗透到学生的日常学习过程中

首先相关小学学科教师一定要加大对思维导图教学方法的重视力度，在进行学科教学时尽量对班级学生做到系统的了解，要了解每个学生的学习情况，然后结合思维导图在课堂上带领学生进行绘画，绘画的知识点内容可以是学生学过的、忘记的也可以是不会的不懂的。在绘画的过程中教师应做好辅助工作，导图的形式可以让学生自由发挥，但要确保学生所总结出的内容能够详细具体。并且学生在绘画之间教师要系统将思维导图的含义和作用系统的讲解给学生们，要让学生明白利用思维导图学习的好处并培养其自主学习的能力。

教师可以安排学生之间进行知识的合作，一同制作思维导图。一些单元知识过于复杂，学生之间共同完成可以使得学生之间的合作能力得到充分的培养，也能够逐渐减少学生对于思维导图学习过程中的抵触情绪。教师可以安排学生自行制定需要共同完成的内容，随后根据每个人的个人学习情况，进行简单化的任务分配，实现更加高效化的思维导图的制作。

一些学科只需要进行简单的目录思维导图的制作，使得学生了解需要进行学习的内容，在日后的复习的过程中，可以更加简单明了的进行复习，减少学生对于复习所产生的压力。教师可以在班级内部安排制作思维导图小组比赛，使得学生之间对于思维导图的制作更加感兴趣。多种学科的思维导图可以更好地检验学生对于知识的协调性以及整理能力的提高，也会使得学生形成学习的成就感以及自豪感，为日后的学习奠定良好基础。

三、结束语

巧用思维导图提高小学生的学习能力，应从小学教学情况和教学要求中进行充分的分析和研究，在研究和分析的过程中一定要结合学生的实际情况，要确保将思维导图与小学学生的学习内容和要求进行紧密结合。巧用思维导图提高小学生学习能力，更需要相关小学教师将传统的教學方法与教学思路进行有效的革新，根据不同学科的教学内容结合思维导图来进行高效的利用，通过思维导图的应用来提高学生们的学习效率以及学习兴趣。巧用思维导图不仅能够提高小学生学习能力和学习兴趣，同时还能完善教师的教学内容以及提高教师的教学能力，思维导图的融入能够将传统的教学课堂进行改善，将枯燥的课堂学习变得更加活跃，通过思维导图来提高小学生的思维能力和反应能力，并且对学生日后的学习和成长都有着深远的作用和意义。

参考文献

[1]黄丹.巧用思维导图提高小学生语文学习能力[J].名师在线，2019（01）：44-45.

[2]刘文超.巧用导图，阅读花开——思维导图在小学高年段语文阅读教学中的应用初探[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2019（04）：97-98.

作者简介

许杨军（1982.10—），男，汉族，安徽宣城，宣城市第九小学教师。

宣城市第九小学  安徽  宣城  242000