语文教育的“盗火者”

郑名茗

摘  要：郭初阳，语文教师。在语文教育领域，是先锋的存在，也是如同希腊神话中的普罗米修斯将火种从神那里偷到了人间般，“盗火者”的存在。《一个独立教师的语文之旅》，这是一本个人随笔集，和过去几本课堂实录或联合批判教育的书不同，它记录了郭初阳老师十多年来对语文教育的探索。

关键词：一个独立教师的语文之旅;郭初阳;语文教育

“某种程度上，独立教师与独立候选人是相似的，都得把自己完全地敞开，摆在社会公众面前。”这是这部教育随笔的作者——郭初阳，对“独立教师”的理解。在语文教师圈里的同仁，大多对他不陌生，他把这种状态称为“自我雇用”，一种不必拘泥于体制和教条的生存方式，于是就有了这本《一个独立教师的语文之旅》这本书的题解。

在语文教育领域，他是先锋的存在，也是如同希腊神话中的普罗米修斯将火种从神那里偷到了人间般，“盗火者”的存在。这是一本个人随笔集，和过去几本课堂实录或联合批判教育的书不同，它记录了郭初阳老师十多年来对语文教育的探索，读来却敲击着同是语文教学者的我。

一、第一把火：缺失的教育

书中最早一篇写于1997年，那时大学刚毕业的郭老师在翠苑中学当老师，写了一篇青年寻宝的寓言：“他感到身体的僵硬，甚至也能感到，由于过多热情的注入，理想的僵硬。”短短几句话，一个年轻老师的迷茫若隐若现。很有意思的是本身的编排，这篇略含蓄的寓言写在本书的最后，和开头的郭老师毫不避讳地谈论对当下教育的缺失内容“遥相呼应”：

第一章“爱杀柴桑隐”便谈及性教育和死亡教育，如他所说，这两者在中国的教育体系中是长久缺位的，从教育管理部门到在职教师都有意或无意的略过了性和死亡的话题，但这两样的教育又是学生迫切需要直面的。在书中，郭老师大声疾呼性教育和死亡教育的归位，不是摇旗呐喊，而是轻柔有力。书中在谈论小学语文课本《致女儿的信》中，引出的性教育的思考：“仅仅为了防止青春期的性行为，就破坏了他们对世界谨慎而合理的发问、探寻与梦想，残忍地击碎了他们光彩隐现的美好而敏感的心。”郭老师对青春期敏感的理解，不是一味地批判，而是贴着学生真实的成长轨迹在思索的。所以他说“需要怀着爱的恰当文本，需要彼此尊重的对话，来一起促膝谈论”。

在语文课堂上，这种渗透和尝试，总是需要寻找合适的机会，大部分情况应该是兴之所至，没有郑重其事地去做，更谈不上有体系成规模，最后恐怕也会意兴阑珊。所以语文课中，如何渗透，我们的确需要好的文本和老师自身的主动，因此也引出了郭老师对不同课外文本的研读。

二、第二把火：缺失的经典

郭老师在对课文的研读上不遗余力地挖掘，他不迷信权威，敢于质疑和挑战，在这本书中从内容的肤浅刻板到思想的教条禁锢，写到痛心之处，甚至痛批编者的无知浅薄，同为语文教师，我一直坚信教材的经典权威，他批判的思维、敢想敢说的勇气是我不曾有过的。

他在书中一一指陈课文的种种肢解、割裂之处：《画家与牧童》妄解艺术，自诩高明;《盲孩子和他的影子》不顾童话逻辑，拙劣模仿安徒生;《巨人的花园》唐突鲁莽;《麻雀》肢解屠格涅夫;《伟大的悲剧》对茨威格使出分筋错骨手的招数，随意窜改。他像那个指出皇帝是光屁股的小孩那样，把人们习焉不察的事实逐一指陈出来，让我们看到一些教材编写者实则是剪刀手的一面。

郭老师对经典作品的捍卫，是不是就意味着经典处于神圣不可动摇的地位呢？当然不是。他对李白《梦游天姥吟留别》、韩愈《师说》的解读，别开生面地展示批评意识、质疑精神的可贵，也让我们得到“不可跪着读经典”的启发。

书中还提到民国时期开放的教育思想，自选自编教材的自由、不需要瞻前顾后的集体游学、丰富的社团活动、有思想有深度的学生等等，听上去的确令人向往，对比之下今天的教学可选择性确实太少了，按部就班、遵章循例者众。

有人批判指出不足总是好的，这样我们的教育才能不断改进完善，最怕的是无知的盲从。从这点上来说，这种思想上的独立对教师而言極度可贵。

三、第三把火：缺失的自我

我想去谈谈“自己”，书中的内容很触动我，也引发我最大内心震荡的是，自我和职业的脱节。张爱玲说“教书很难，又要做戏，又要做人。”郭老师解读：“做人意味着诚实与正直，保持自己全部的生活经验和对世界的认知;做戏则出于课堂的要求，有时候你不得不在略带戏剧化的情境中渲染、夸张、重复，甚至扮演。要在两者间找平衡，是很难的。”而帕尔默的《教学勇气》中主张自身心灵的完整，在真实的生活中与人相遇，因为这个职业一其他职业的不同——医生的工作方式是私人性的，他们必须为患者保密;律师虽然出席于公众法庭，但是他的职业道德要求他不参杂个人感情和经验;而教书则面临着“个人生活与公众生活危险的会合”，一如徒步穿行在高速公路上。

在谈及不同的理解后，郭老师的理解和帕尔默相契合了“心灵的导师，其自身必定是本色的，是活在真实最后中的有着轻盈的呼吸的人”。

除了一个现实的此生外，人们还应该有个诗意的世界。文中引用了元稹的诗句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。郭老师的语文之旅无疑是孤独的，但是他相信，他相信这个世界上存在的真善美，他也相信语文教育会通过一代又一代人的努力走向独立自由。

当看着别人对于事业、对于某一样事物的狂烈热爱时，我的心也好像会变得坚定起来。

同时，文中自由的笔触也会带着人浮想联翩，工作累了，生活烦了，读这样一本小书，感受下文字的悦动，这便是这本书带给我的最大快乐。

参考文献

[1][美]帕克·帕尔默著.方彤译.教学勇气[M].华东师范大学出版社.，2020.

[2]郭初阳.一个独立教师的语文之旅[M].广西师范大学出版社，2014.

浙江省温州市绣山中学  浙江  温州  325000