循序渐进练仿写，层层推进促习作

张美兰

摘  要：仿写训练是促进小学生习作水平提高的一种有效策略，但仿写不能急于求成，要循序渐进。文章从词语仿写、修辞仿写、段落仿写、结构仿写等四个方面，以小学语文课堂教学为例，论述了循序渐进推进仿写的做法，以求层层推进，提高学生的习作水平。

关键词：仿写;习作;训练;提高;策略

我国著名语言学家吕叔湘这样说过：“语文的使用是一种技巧，一种习惯，只有通过反复的模仿和实践才能养成。”可见要想学会语言表达运用，模仿是很重要的手段。小学生模仿能力强，习作的训练可以先从模仿做起，等习作技巧熟练掌握了，然后再进行相关创作。

下面笔者就结合平时的习作实践，谈谈如何引导小学生进行仿写训练。

一、词语仿写

词语是构成语言的重要因素，要想写好文章，应该指导小学生做好词语的熟练运用。而课本就提供了很好的语言训练场，小学语文文本都是千挑万选出来的，每篇文章语言优美，形象生动，随便拿出一篇都是小学生模仿的典范之作。我们可以在小学生识记完字音、字形、字意后，结合文本内容，模仿词语表达，学习对重要词语的运用。

如学习《观潮》一课，这篇课文的生字词非常多，而且成语众多，特别适合小学生仿写词语的训练，学会这些重点词语的运用。如“人声鼎沸、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂”等成语。为了让小学生能够合理运用这些词语，可以在品味大潮的雄伟壮观后，教师投放关于大潮的图片，图文结合，让小学生亲身体验一把大潮的壮观场景，这样他们就可以在理解文本内容的基础上进行仿写词语训练，这样的仿写没有脫离文本的情境，既巩固了词语运用，又加深了对文本内容的理解，从而提高了仿写句子的能力。

二、修辞仿写

要想语言表达优美，不得不提修辞手法这方面的表达技巧。小学课本有很多修辞手法的运用，如比喻、拟人、夸张、排比等，想象力极为丰富，让文本的内容读起来那么生动形象，富有表现力。如果能在修辞手法上进行习作模仿训练，相信可以更好的促进小学生语言表达的发展。小学生思想单纯，他们还沉浸在简单的童话世界里。有了修辞手法的模仿训练，他们的习作会更具有丰富的想象力，更大胆开拓，把自己纯净美妙的多彩童年很精彩地呈现出来，这是小学生习作非常重要的一环，我们要好好的去引导他们。

如学习《走月亮》一课，这篇文章写得非常有童趣，用儿童的视角，写出了不一样的世界。这样的语言表达技巧很适合小学生来学习。如这里面信手拈来的排比、拟人化、比喻等手法的运用，可以作为小学生修辞手法仿写的范例。如开头四个“照亮了……”的排比手法，这样的句子小学生也可以仿照句子写出来。文本写的是月亮照亮了很多事物，那我们可以引导小学生思考哪些东西也可以照亮，他们非常踊跃发言，有的说“太阳”，有的说“电灯”，有的说“手电筒”等，思维非常活跃;然后再引导他们仿照文本句子中的排比手法来描述一个场景。一个同学仿写得很好，他这样写到：太阳从东边徐徐升起，照亮了高大的教学楼，照亮了路边的大树，也照亮了楼前花园的花草和假山……

三、段落仿写

段落是一篇文章最重要的组成单元，如果说一篇文章是一座房子，段落就是房子的承重墙。有了一个个好的段落，这篇文章才能撑得起来，这样看来小学习作的段落仿写训练就尤其重要。不过段落的仿写训练是一个循序渐进的过程，可以从浅入深，如从一小组句子的段落的词语填写，到一大段的句子的整体仿写，这个训练步子不能迈得太大了，毕竟小学生的习作水平有限。

如学习《猫》一课，这篇文章把猫的习性非常精彩得展现出来，而且文章的每个段落都有一句中心句，其余语句结合这个句子展开，很适合小学生习作仿写。所以在阅读教学中，可以利用拓展训练环节进行一个段落的仿写，如第三自然段围绕“若是高兴，比谁都温柔可亲”来写，把猫与人的和谐相处生动形象得描绘出来了。可以让学生也抓住一个动物的特征，利用中心句和分句的段落特点进行仿写，让学生更好的学会“总分”这种习作的技巧，从而提高他们的习作水平。

四、结构仿写

学习文本是为了更好的运用，一篇文章写得内容充实，结构安排层次分明，语言表达优美，这样的文章就是小学生学习习作的典范，我们在小学生学会语言表达技巧及段落的写作能力后，就要指导他们进行整篇文章的仿写了。这里需要注意的是一篇文章的结构特点，其实一篇文章的结构安排合理了，加上小学生习作语言表达的积淀，他们的文章何愁不是佳作。所以在语言表达技巧熟练掌握后，可以在文章结构上好好指导学生进行仿写系列训练，他们的文章写得结构清晰、层次分明、语言优美就不再是一句空话了。

如学习《爬天都峰》一课，是按照爬山的顺序来写的，这就是“爬山前、爬山中、爬山后”的顺序来写的，重点描写了“爬山中和爬山后”，这是文本内容的重点，文章就是通过对爬天都峰的困难，以及爬上天都峰后的感想来写的。这篇文章的结构清晰，写作重点突出，详略得当，可以利用这篇文章的结构安排，来指导小学生进行对一件事的仿写训练，让他们首先考虑清楚文本的结构安排，如按照什么顺序来写这件事情，然后再安排一下哪些地方需要详写，安排在什么地方。这样一篇文章的结构安排就可以了，为了让小学生整篇习作更清晰，也可以指导他们按照范例的结构特点学习列提纲，这样再进行仿写训练就简单易行了。

仿写训练是小学习作教学的一个重要手段之一，它犹如一根拐杖，帮助小学生在习作中，利用词语、修辞、段落及结构的模仿，由浅入深地稳步提升小学生习作的能力，让他们不再对习作畏难，轻松完成习作任务。

参考文献

[1]刘霞.小学语文习作仿写训练[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（11）：92.

[2]王乃红.用仿写为写作助力[J].吉林教育，2020（30）：52-53.

[3]杨谦玉.低年级习作教学：从仿说到仿写[J].小学语文教学，2020（24）：23-24.

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