仓储配送实务精品课程建设及可持续性发展探究

王艳

摘要：仓储配送实务是航空物流专业的一门核心课程，文章从精品课程建设的内容和可持续性发展两方面，通过对仓储配送实务精品课程共建共享的研究，并针对课程建设中的问题提出可持续性发展建议，力求给其他专业课程的教学研究提供借鉴，以带动相关课程项目的建设与改革，最终使专业教学质量得以全面提升。

关键词：存储配送实务;精品课程;建设;可持续性

1.精品课程建设内容

1.1课程定位

仓储配送实务课程是航空物流专业的一门专业必修课程，是基于航空物流专业人才培目标而开设。课程教学内容依据相应的教学大纲而定，且教学大纲参照航空物流专业人才培养方案以及结合校内教学及实训条件和校外实习基地建设水平而制定。课程对学生职业能力和职业素养的培养起主要支撑或明显促进作用，且与前置课程和后续课程衔接得当。

1.2课程设计

设计理念：仓储配送实务课程基于崗位能力、工作流程、职业鉴定标准、航空物流相关企业运作要求、校企合作开发、学校教学条件而设计。

设计思路：校企合作，设计“双线并行”项目化教学方式，课程团队与行业企业深入研讨、合作，在教学设计上确立培养课程教学目标，通过项目教学把所需知识和技能教学有机结合;按照基于工作过程系统化的课程开发体系，基于企业航空物流的实际工作流程，创设仓储配送真实背景下的教学环境，细化教学任务模块，使课程设计更加贴近企业用人需求。

1.3教学内容设计

教学内容选取：教学内容的选取具有一定针对性和适用性，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，共分八个项目（仓库设施设备认知、仓储合同、货物出入库作业、货物在库作业、配送中心认知、配送中心作业、配送线路优化、仓库布局及配送中心规划设计）。

教学内容组织：遵循学生职业能力培养的基本规律，分项目设计教学内容，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。

1.4教学方法与手段

教学模式：采取项目导向、任务驱动、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。

教学方法的运用：根据本课程内容及学生特点，运用项目教学法、案例分析、分组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。

教学手段：结合多媒体教室及云班课等资源共享平台，采用信息化教学，线上及线下教学相结合，为学生提供丰富的学习资源，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得一定实效。

1.5教学资源及条件

①教学资源：精品课程包含丰富的教学资源，有完善的配套教学资源，如课件、教案、案例库、试题库、作业库、微视频、授课实录等，并通过网络共享平台实现共建共享。

②教学条件

教学环境：具有完备的教学基础设设备及网络设备，以实现信息化教学;具有相应的校内、外实训环境，如校内实训基地、校企合作实训环境等。

1.6师资队伍

精品课程的师资队伍中有一定数量的企业专家兼任教师，教师从师德、能力与水平方面应达到一定标准，具有一定的企业实践经验以及指导学生竞赛或活动的经验，具有较强的实践能力和社会服务能力，课程团队具有一定的教学成果，教师整体结构合理。

1.7教学评价体系

分为教学评价和社会评价两部分。

教学评价：仓储配送实务精品课程评价体系由校内评价和校外评价两部分构成。校内评价以校内专家、督导、学生评价为主体，校外评价以企业人士尤其是顶岗实习或实训基地企业导师为主体。校内评价的形式包括专家、督导听课评分，学生评教，以及定期召开学生座谈会，从而获得对课程教学质量的综合评价和建设性意见。校外评价的形式为企业导师对学生顶岗实习表现进行打分，从而间接反映出课程的教学质量。校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。

社会评价：即具有一定的社会认可度，如基于课程学习的学生获奖成果等。

2.精品课程可持续性发展建议

基于仓储配送实务精品课程建设的特色：具有完善的教学基础资源;创新的教学方法，结合信息化教学手段采用项目教学法;多样化的教学及学习资源，如微视频、案例集、习题集等，通过网络学习学习平台进行线上互动和线下辅导;以项目为载体、以任务为驱动，开展“教、学、做”一体化情境教学，整个教学过程中理论教学与实训环节相结合进行。提出如下可持续性发展建议：

在教学资源更新方面，因资源共享意识薄弱而导致优质资源“仅限内部使用”，不能实时实现资源共享及更新，建议建立资源共享有益或激励机制，跨院校共享与互补优质精品课程资源，院校应形成对精品课程的后期可持续性维护的有益机制，激励建设团队实时管理和维护课程资源;在教学方法方面，随着教学设施设备以及教学资源不断更新，教学方法也应不断创新;在资源共享平台方面，因平台过于多样化而缺乏统一标准，导致资源共享存在一定的障碍，建议院校间或上级部门统一资源共建共享标准，建立有效的管理及监督机制，使精品课程后期发展得到一定保障。

总而言之，仓储配送实务精品课程要实现可持续性发展，一是必须开放资源，树立共建共享理念;二是课程建设平台需统一及标准化，否则难以实现资源共享;三是形成良性的评价与激励机制，建立起“建设—应用—评价—维护”的循环体系，根据评价结果对仓储配送实务精品课程进行维护及资源更新，实现可持续性发展。

仓储配送实务是航空物流专业的一门核心课程，文章通过对仓储配送实务精品课程共建共享的研究，并针对课程建设中的问题提出可持续性发展建议，力求给其他专业课程的教学研究提供借鉴，以带动相关课程项目的建设与改革，最终使相应专业教学质量得以全面提升。

参考文献：

[1]李长坤.《采购与供应管理》精品课程共建共享研究.物流科技.2016（1）：150-152

[2]张敏.精品课程共享资源评价研究[J].职业教育.2014（1）：76-78

[3]环诚 等.网上教学资源建立与相关手机APP应用初探[J].中国高等医学教育.2017（7）：52-53