数学建模教学法在小学数学教学中的应用

金长松

摘要：在本文当中主要分析的问题是数学建模思想在小学数学教学中的应用，首先介绍数学建模思想，而后分析数学建模思想在小学数学教学中的具体应用方法，希望可以在日后小学数学教学工作进行的过程中，将数学建模思想的作用充分发挥出来，促使小学数学教学效率及水平得到大幅度提升，为学生日后学习高深数学知识奠定坚实的基础，推动学生逐渐走上一条全面发展道路上。

关键词：小学数学教学;数学建模思想;应用

一、小学数学教学中數学建模思想应用的研究背景

以往一段时间当中，数学是小学阶段教育领域中的重难点问题，在小学生本身心理及生理发展特征的影响之下，学生一般都难以在小学教育阶段中养成数学学习兴趣，因此没有兴趣参与到数学学习中去。在数学课堂教学过程中应用数学建模思想，有利于引导学生养成数学学习兴趣，促使学生的数学逻辑思维能力得到一定程度提升，因此在小学数学教学工作进行的过程中，数学建模思想的应用应当得到充分的重视。

二、数学建模思想的含义

数学建模思想实际上就是将学生实际生活及学习过程中遇到的问题，凭借数学思维去解决，通过构建具体模型来解决各种类型问题的一种思想。在小学数学教学工作进行的过程中，假如可以让数学建模思想得到科学合理的应用，就能够让学生养成一定抽象思维能力及逻辑思维能力，从长远的角度上进行分析，在实际教学的过程当中应用数学建模思想，就可以在无形当中对血红色呢过的数学意识进行培养，促使学生的数学学习效率得到大幅度提升。

數学建模思想在小学数学教学工作进行的过程中应用，首先应当做到的是，设置科学合理的教学目标，使用科学合理的教学方法，设置出科学合理的教学环节。但是依据现阶段实际情况可以了解到的是，小学数学教学工作进行的过程中，仍然在上文中所说的几个方面上存在一些问题，具体是在数学教学目标不清晰上有所体现，虽然说整体目标较为清晰，但是却没有对整体目标做细化处理，因此学生学习过程中不知道自己到底要掌握哪些知识点，从而也就会在构建数学模型的过程中造成一定负面影响。除去上文中所说的问题之外，数学建模思想实际应用的过程中，小学数学教学过程中应用的传统教学方法就应当发生一定变化，切实提升教学过程的趣味性，但是目前小学数学教学工作进行的过程中，仍然使用单一、枯燥的教学方法，不利于小学生养成抽象思维能力，甚至还会对学生的数学学习兴趣养成造成严重的负面影响。

三、小学数学教学中数学建模思想的具体应用

（一）科学合理的应用数学符号

在解决方程构建及不等式等问题的过程中，其实也是一个通过数学符号标识数量关系及变化规律的流程，让学生自主分析的背景之下，得出抽象的数学模型，是数学建模思想实际应用过程中一个十分重要的环节。比方说在向学生传授正比例关系这一知识点的过程中，教师首先可以向学生提供一组数据，果园当中有并排种植的三棵苹果树，三棵苹果树的高度分别是3、6、9米;三棵苹果树的影子分别是6、9、15米，让学生对这一组数据进行观察和计算，以此为基础得出两组数据的变化关系，在同时增加的同时，还保持比值相等这样一个关系，因此也就可以得出两个正比例关系，在学生自主分析的过程当中，其实及时构建等比例关系模型的过程，能够让学生对数学概念和定理形成更为深入的认识。

（二）科学合理的应用数学模型

数学模型当中包含教科书，教科书的每一个章节之后都是会列出一些例题，这些题目的难度都不是很高，但是却涉及到本章节中的各个知识点，有利于学生通过题目来构建数学模型，或者是让学生在解决问题的过程中对已经构建出的数学模型形成更为深入的认识，让学生通过自己已经构建出的模型解决问题，并依据得出的结果来验证自己的模型是否正确，深入的认识到自己构建的数学模型能够在日常生活中发挥出怎样的作用，促使学生的数学思维能力得到大幅度提升，为学生日后学习高深数学知识奠定坚实的基础。

四、结语

小学数学教学工作进行的过程中，科学合理的应用数学建模思想，不单单能够促使数学教学效率得到大幅度提升，还能够对学生的数学思维能力进行培养，更是在提升学习效率及质量的过程中，发挥出十分重要的作用，因此小学数学教师实际工作的过程中，应当积极总结数学建模思想的应用方法，科学合理的在实际教学过程中应用数学建模思想，将数学建模思想的作用在实际教学过程中充分发挥出来，促使小学数学教学效率及水平得到大幅度提升，从而也就能够在我国构建可持续发展型社会的过程中，起到一定推动性作用。

参考文献：

[1]王世俊.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养途径[J].学周刊，2019（18）：33.

[2]姜涛.浅谈生活化教学策略在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（18）：45.