中职数字媒体技术应用专业课堂教学探析

管纬洲

摘要：我国中职院校数字媒体技术应用专业教学，在借鉴国外教学经验的基础上，根据我国实际教育情况做出了调整，形成了由专业与企业实训室、理论实践一体化教室、理论教室等构成的专业教学体系，在实际教学中，融入了市场需求与信息技术，积极培育应用型人才。确保教学质量，还需加强理论教学，重视动手能力培养，以提高学生毕业工作竞争力。

关键词：中职;数字媒体;课堂教学

1 中职数字媒体技术应用专业特征

中职数字媒体技术应用专业教学目标，在于提高学生数字媒体专业理论知识，与数字媒体制作、设计等实践技能，从而培养应用型、复合型人才。中职毕业生可从事广告设计、数字影视制作、动画制作、游戏软件开发等相关工作，数字媒体相关行业发展，对职工理论实践综合能力、创新能力、艺术修养等业务素质尤为重视;对此，在教学中还需加强技术、艺术结合能力培养。专业课程包括动画设计与制作、多媒体技术等，课程体系设计围绕精专业技能、夯实理论基础、宽口径等原则为导向，不断提高学生知识技能掌握程度，关注专业领域发展動态，从而在掌握动画设计基础理论的同时，灵活运用Photoshop、illustrator、flash等软件与三维动画制作能力。除此之外，还需加强现行法律法规、行业规则的渗透，以提高学生在数字媒体管理、组织、项目推广等能力，可见中职数字媒体技术应用毕业生发展前景是非常可观的。

2 中职数字媒体技术应用专业课堂教学分析

2.1 分层教学

基于学生个体差异，展开分层教学，迎合学生学习兴趣的同时，提高了教学针对性，实现了不同层次学生照顾，更利于各个体智能发展。如在数字媒体艺术教学中，无论是基于数字媒体技术平台的艺术创作，还是基于传统艺术平台的数字媒体技术应用，都应当加强各主体分向化培养。通过实践体验，循序渐进地提高学生艺术修养、创新能力、发散思维等学科核心素养。提倡走班式分层教学模式，尊重并保护学生个体差异，根据学生基础水平，制定针对性学习目标，灵活运用案例教学、小组讨论合作学习等教学方法，配合激励机制，提出针对性教学要求，最终实现因材施教、因需施教的个性化教育，带动班级整体学生全面发展。在层次化教学中，还需加强学生动态观察，制定相匹配的考核评价机制，实现教育资源高效利用，最大程度发挥层次化教学的人才培养作用。

2.2 协作学习

数字媒体行业注重分工的同时，更强调团队合作;对此，在专业教学中，加强学生合作精神培养意义重大。如项目教学模式，对协作学习更加看重，同时对学生实践能力培养意义重大。在基础上，展开多种教学组织方式，以带动学生整体进步。尤其是在项目+任务教学中，要求学生具备一定的计算机操作能力，以及较高的艺术修养，从而轻松胜任影视后期处理、动画片制作、图像图形比赛等技能型工作。教师应当打破传统教学模式，结合美术创作、技能训练，提高学生创造力、艺术表现力。结合任务驱动法、项目教学法，计算机教师与美术教师共同执教，实现教学资源有效整合，技术、艺术同步指导完成教学任务，同时弥补学生在艺术方面的缺陷 。

2.3 引入市场需求

传统教学中，学生学习处于被动地位，尤其是文化课、基础课相对独立，与专业类课程缺乏联系，导致学生知识结构体系得不到完善。在专业课程教学中，引入市场需求，根据实际工作流程，灵活设计教学计划，加强教学资源整合，设计后期剪辑、特技转场等学习任务，让学生分组完成脚本方案。如在广告视频制作中，可让学生自主发挥，小组协作确定设计风格、视频风格，根据企业文化、广告定位、展示内容等要素，加强案例分析，整理出广告素材、时间分布、传递思想等计划书。让小组根据广告产品特色，灵活运用Photoshop前期效果处理，对图片效果预处理实现版面设计。利用Illustrator、Flash等软件，完成处理后图片变换操作。利用3DMAX等技术实现立体建模，最终完成三维动画制作。在其基础上，借助After Effects软件，完成对视频特效增加与包装。最后指导学生利用Premiere等软件，完成音乐、配音效果设计。针对于科幻电影制作，或是要求较高的特效处理等，教师可加强学生对Maya等效果制作软件的知识补充，从而进一步提高广告视频制作效果。

2.4 优化课程体系设计

數字媒体技术应用专业教学，应当加强互联网平台、手机应用平台的结合，尤其是无线娱乐方向的数字媒体技术教学，应当加强网络动漫设计，以及手机游戏设计等课程设置，要求学生对游戏类型有一定了解，具备良好沟通与协作、JAVA基础扎实、丰富的J2ME开发经验等基本游戏设计能力。尤其是在专业课程设置方面，J2ME、JAVA等项目实训课程，以自编教程为主，结合当下流行程序开发模仿、网络开放源代码、教育原创作品设置实训项目。基于行动体系理论，遵循市场需求、实际项目开发流程、项目设计规范，合理选择实用工具，让学生在项目实训、项目模仿中，循序渐进地熟练与掌握所学知识，最终达到自主创新程度。课程实施方面，贯彻落实基于工作室制度的准校企模式，尤其是与一定规模计算机软件、游戏动漫公司合作，建设实训基地困难的中职院校，可以引入工作室教学模式，实训任务、专业课程教学均由工作室负责，协助各部门展开实习与就业等工作。除此之外，承接技术服务项目，提高教师科研能力的同时，为学生提供大量实训机会，从而实现毕业生零距离就业。

3 结语

中职数字媒体技术应用专业学生自身专业知识、技能等综合素养程度，直接决定其工作岗位等级与就业竞争力。进入新浪等知名企业实习与工作，对专业教学质量与师资团队教育水平提出了更高要求。对此，围绕市场需求、实际工作流程，合理设置教材内容与课程布置，拓展工作室与任务驱动等教学模式的育人功能，就显得尤为关键。

参考文献：

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