浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养

白志永

摘 要：小学阶段是学生掌握基础知识的起步阶段，学好六年的基础知识能为以后的学习打好坚实的基础，所以，小学教师就肩负着培养学生学习习惯与学习兴趣的重任。想要打下坚实的基础，就要注意学生教学质量的优化，让学生主动养成自主学习的观念。培养学生主动学习的观念需要教师长时间的教育培养。帮助学生养成良好的行为学习习惯，提升学生的综合素质是当下教师最主要的教学目的。

关键词：小学三年级;学生数学;自主学习能力;培养

一、促进小学三年级学生自主学习能力提高的重要意义

（一）有利于促进学生学习效率提高

传统小学数学教学方式中，学生依靠老师上课所讲内容进行学习，由于学生在学习之前没有对数学课本进行一定的预习和学习，从而导致学生在学习的过程中容易产生畏难心理。同时，学生在课堂中单纯听小学数学老师讲解数学课本内容，在上课时容易造成学生注意力不集中等问题，从而使得学生在上课过程中学习效率较低。因此，在新课程改革对小学三年级数学进行相对的改革之后，学生对于小学三年级数学学习内容有了一定程度的了解，导致学生在上课的过程中学生学习积极性逐渐提高，学生学习也越来越熟练，从而造成学生在学习的过程中学习效率逐渐提高。

（二）有利于促进学生自身综合素质提高

传统数学教学过程中，学生在学习数学的过程中只是单纯机械式的学习，并没有对自身良好学习习惯的培养和自身综合素养的提高造成一定程度的促进作用。在新课程改革中的小学三年级数学教学方式，更加强调了对于学生自主学习习惯的培养，学生在学校的过程中会事先寻找课外资料，从而促进自身数学学习内容的丰富。学生在逐渐学习的过程中也增进了自身学习能力提高和良好学习习惯的培养，更加有利于学生在今后学习过程中将这种自主学习的习惯深入到其他学科中，从而潜移默化地促進学生今后人生发展道路中综合素质的提高。

二、促进小学三年级学生自主学习能力提高的解决措施

（一）注重培养他们学习的自主能动性

老师在对数学知识进行讲解的时候，要让学生对课前知识进行提前的预习，培养他们的阅读知识能力。在讲解的过程中，老师要根据教案的设计，持续性输出与本节课内容相关的数学问题，引发学生对于问题的思考与深入。比如在学习《有余数的除法》这个问题时，可以循序渐进的设计思考问题，比如，余数的定义;有余数的除法与没有余数的除法的计算方式的不同;这些问题能够比较性的让学生记住重点，还可以让他们在进行解题的过程中培养自主学习意识，提升独立完成问题的能力。

（二）加强自主探索能力的培养

加强自主探索能力的培养对于提高学生的数学品质有着十分重要的作用。任何课程的学习，都要求学生能够进行自主探索、思考，这样学生才能发现问题、思考问题和解决问题。而要做到这一点，首先要求教师在教学过程中有意识地引导学生进行思考，让学生能够养成良好的思考习惯。其次，教师需要清楚地了解学生实际的学习情况。这样一来，教师才能在学生思考过程中进行引导，并且为学生提高思考的依据。最后，教师一定要创造一个良好的课堂氛围，让学生能够勇于在课堂上进行发言，不仅可以活跃课堂氛围，还能够让学生更加积极主动地参与到课堂活动中，从而提高课堂的教学效率。

（三）在教学中融入现代科学技术手段

随着时代的不断发展，现代科学技术也有了较大的革新，对于教育领域来说，要抓住时代前沿，顺应其发展和变化，所以，在教育事业要融入现代科学技术手段，利用多媒体展现课堂，在认识图形时，教师可以用动画的形式展现图形的变化过程，让学生通过动画加深印象，拉近学生与数学之间的距离，增强学生的现实感，让数学问题由抽象变为具体，更好的让学生进行理解与把握。在平时教学中，教师通过PPT的展示，既节省了课上的时间，同时还吸引了学生的注意力，让学生更好地融入课堂，增强学生对于数学的兴趣，更好地培养学生的数学品质。

（四）注重培养学生在数学方面理解探索的能力

课堂教学的过程其实是学生提问、教师解答的相互促进、相互学习的过程，因此，教师应该鼓励学生课上积极提出问题，针对问题教师详细地进行解答。学生询问越多，思考越细，挖掘越深，说明学生对知识的理解越深，学习的兴趣越大，探索的能力越强。同时，还要培养学生自主研究、自主探索的能力。

三、结束语

小学三年级是一个学习的关键期，也是一个转变期。学生自主学习能力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要一个长期坚持的过程，教师任重而道远。我们要以极大的热情引领学生进入数学之门，让学生产生兴趣，发自内心地想要学习好、掌握好数学这门课程，并自觉地提高自己的自主学习能力。

参考文献：

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