小学语文教学中营造良好课堂气氛策略探究

黄小红

摘 要：良好课堂气氛通常是高效教学目标顺利达成的重要保证，也是学生迅速提升学科素养的助力因素。据此，平时开展小学语文学科教学工作的过程中，教师们就有必要充分认识到良好气氛的有益影响作用，进而针对如何营造良好课堂气氛进行系列研究总结活动，以在实际中借助众多科学措施革新平时教学行为，有效营造良好课堂气氛，促使学生在高效学习中逐步增强语文学科能力。

关键词：小学语文;课堂气氛;科学策略

从实际经验来看，在良好课堂气氛中努力学习，学生们通常可以更加迅速地掌握丰富知识，提高自身多样学科能力，但是在消极不利课堂气氛中，每个学生都难以顺利达成预想学习目标。但是，无论在传统还是当前教学活动中，很多教师都没有做好营造良好课堂气氛工作，极大阻碍了教学进程。因此，在当前新环境中，小学阶段各语文教师就要基于现实进行大量研究活动，努力探寻更加优质的方法策略，从而在实践中顺利促进课堂气氛有效优化，为学生们创设更加优质的学习发展环境，益于学生最终高效完成学习任务。

一、创设问题情境，诱发学生讨论欲望

以往小学语文学科教学过程中，很多教师都缺乏对学生的尊重意识，没有给予学生充分发挥主体作用的机会，因此课堂氛围明显不太理想。据此，当前小学语文教师就需适时创设问题情境，诱发学生讨论解答欲望，引导学生积极投入教学活动，营造良好课堂气氛。

例如，课堂上组织学生们学习《草船借箭》这一课内容的过程中，基础知识传授活动每告一段落，我都会为学生们设计一些问题，如“草船借箭的起因是什么？”“诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？”“请同学从文章中选出三个表现诸葛亮胸有成竹的词语。”“请同学分析文中曹操为什么不敢派兵呢？”等等，要求每个学生尝试基于所学进行解答。在此过程中，学生们几乎都被各个问题激发出了好奇心，产生了与同学讨论探究未知的欲望，因而课堂气氛即变得活跃起来，而活跃的课堂气氛反过来又对学生们产生了积极有益影响，促使他们的学习效率大幅度提升，最终我顺利指导学生完成了本节课学习任务，使他们的语文学科能力得以显著增强。

二、引入游戏手段，赋予课堂生动元素

传统小学语文课堂上教学气氛不佳的重要原因在于缺乏生动趣味元素，而在不良课堂气氛中学习的学生自然而然就会受到不利影响，降低学习效率，难以在短时间里达成既定学习目标。据此，实际进行小学语文学科教学工作的时候，教师们就可以在课堂上适时引入游戏手段，赋予课堂极具吸引力的生动元素，营造良好课堂气氛，进而助力师生配合教学质量大幅度提升。

例如，语文课堂上组织学生们学习《将相和》这一课知识的过程中，我在合适时机引入了角色扮演游戏这一手段，并鼓励所有学生积极参与其中。具体而言，我首先根据对班级每个学生的了解而将他们较为平均地划分到了一个个小组当中，接着就鼓励各小组同学一起再次诵读研究这篇课文，以将课文设计成剧本形式。在此基础上，每个小组的学生就要商讨确定彼此需要扮演蔺相如、廉颇等哪个角色，并一起进行扮演实践练习。给予学生一定练习时间以后，我就鼓励所有小组学生积极主动地上讲台，在全班同学面前进行角色扮演表演活动，以将相应故事形象准确地传达给其他同学。最后，我还与全班同学对各小组表演实践进行了综合评判，从而选出了其中表现最优的小组，给予了此小组学生一定奖励。通过上述借助扮演游戏手段所进行的教学活动，我就与学生有效配合而为课堂增添了丰富生动元素，顺利营造了良好课堂气氛，为优质教学提供了较大助力。

三、奉行公平思想，构建和谐师生关系

师生关系有时候会对课堂气氛产生关键影响作用，因此所有教师都需要对此加强重视。具体进行小学语文学科教学工作的时候，各任课教师就需奉行公平思想以开展实际教学活動，努力构建和谐良好师生关系，从而营造出良好课堂气氛，促进理想教学目标顺利达成。

例如，平时课堂上组织学生们学习《搭石》这篇课文的过程中，我并没有对学生进行差别对待，而是公平给予了各个学生同等关注与重视。具体如：在课堂提问环节，我没有只让能力好的学生回答问题，还专门针对语文能力较弱的学生设计了系列问题，鼓励他们独立思考解答;在进行教学评价活动的时候，我并没有将所有注意力都集中到语文综合素养较优的学生身上，而同时给予了语文素养较低的学生平等关注，并着重就他们表现出的优点进行了表扬等等。在此基于公平思想所开展的教学工作中，我与小学生之间的关系即慢慢变得更加和谐，从而共同努力营造出了较优的课堂气氛，为顺利完成教学任务增添了极大助力。

总之，在当前小学语文学科教学过程中，课堂气氛对教学质量与效果的影响作用越来越凸显，所以每个任课教师都需要加强对此教学影响因素的重视，并基于现实情况而进行大量科学研究活动，从而顺利优化每一次教学课堂气氛，提高教学质量，促进学生语文综合素养稳步提升。

参考文献：

[1]吴新建.谈如何在小学语文课堂中营造教学气氛[J].学周刊，2019（29）：82.

[2]宗凤华.小学语文良好课堂氛围的构建——快乐和快乐的“冲突”[J].课程教育研究，2019（34）：156.