探究让初中地理课堂导入更有效的方法

黄建才

摘 要：如今，人们对教师的教学要求变得越来越高了，各学科教师都需要将提升课堂教学效率作为重要的教学任务，以此使学生能够更好地接受文化知识的教学，让学生的学习效果更好。地理是初中生需要学习的一门基础学科，初中地理教师自然需要采用合理的方式，是课堂教学效率更高。经实践经验，课堂导入关系着学生的整节课学习状态。基于此，本文将谈一谈让初中地理课堂导入更有效的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。

关键词：初中地理;课堂导入;教学策略

在初中地理课堂中包含着多种多样的教学环节，课堂导入就是其中之一。课堂导入是初中生在地理课堂学习中，初次接受的教学，课堂导入的有效与否，关系着学生整节课的地理学习状态的好与否。在这种背景下，初中地理教师自然需要注重课堂导入这一教学环节，采用合理的方式对学生进行课堂导入，使得学生的课堂导入能够更为有效。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个角度谈一谈让初中地理课堂导入更有效的方法。

一、联系生活，导入地理知识

学生往往比较乐意接触一些自己熟悉的事物。因此，初中地理教师在进行课堂导入时，应该巧妙地联系生活，导入地理知识，使学生因接触生活元素而对地理知识产生好感，让学生因此能够更为积极的进行地理知识的学习。

如，在教授“气候”这节知识时，笔者便会引入生活元素。在具体的教学中，笔者会对学生说：“同学们，你们觉得在同一个时期，我国不同地方的气候相同吗？”学生紛纷表示不同。于是，笔者对学生说：“有什么不同呢？”学生根据笔者的问题，纷纷联系自己的实际生活经历和所了解的知识，说了说我国各个地区的气候的不同性。见此情况，笔者便接着问学生：“为什么会出现气候的不同性？”笔者所提问的问题，超出了学生的认知范围，学生纷纷表示不知道。于是，笔者便对学生进行了本节地理知识的教学。在笔者联系生活元素的导入下，学生的学习兴趣浓厚，能够积极地学习地理知识。

总之，初中地理教师在具体的教学中，应该联系生活，导入地理知识，使学生能够具有学习地理的兴趣，让学生能够更为积极地进行地理知识的学习。

二、设置悬念，导入地理知识

学生往往有强烈的好奇心，想了解一些现象发生的具体原因。因此，初中地理教师在具体的教学中，应该在课堂导入环节设置一定的悬念，使得学生能够对地理知识产生好奇心，让学生能够更好的进行地理知识的学习。

笔者在具体的教学中，就会在课堂导入环节设置一定的悬念。如，在教授“自然资源的基本特征”这一节地理知识时，笔者便向学生展示了一张图片，这张图片展现了我国的自然资源的分布情况和分布数量。然后，笔者便又向学生列举了当下我国不可再生的自然资源逐渐变少的数据，并向学生展现了一些这些自然资源的缺失，带给人类生活的问题的内容。在展示完这些内容后，笔者向学生提问了一个问题，即如何合理的利用自然资源？学生根据笔者的问题，探讨了多种多样的答案，但是学生的答案并不是特别的全面，笔者对学生的答案一一给予了否定。笔者的问题已经激发了学生十足的兴趣，所以学生迫切地想要了解正确且具体的措施，于是笔者便对学生进行了本节知识的具体的教学，在好奇心的引导下，学生能够较为认真地听笔者的讲解，使得笔者的课堂教学变得十分的顺利。

总之，初中地理教师在具体的教学中，应该注重悬念的设置，使得学生能够因此产生十足的想要了解地理知识的意愿，从而提升教师的教学效率。

三、播放视频，导入地理知识

视频具有形象的画面和生动的声音，因此广受学生的喜欢。初中地理教师在具体的教学中，应该注重在课堂导入环节进行视频的播放，使学生因视频而产生学习的激情，让学生能够更好地明确将要学习的知识、

如，在教授“祖国的神圣领土——台湾省”这一节地理知识时，笔者便在课堂导入环节巧妙地引入了视频。在备课阶段，笔者便明确了本课的教学内容，在网络上搜集了关于介绍台湾省的视频，并将其放在了课件中。在教学开始时，笔者便会利用现代信息技术向学生展示视频，视频形象且直观的向学生介绍了台湾省，学生因此能够认真的进行视频的观看，不仅产生了学习的兴趣，还更好地了解了与台湾省相关的基础的地理知识。视频播放完后，学生仍然是一副意犹未尽的样子，见此情况，笔者便对学生进行了本节地理知识的具体的教学。学生在视频的引导下，学习兴趣浓厚，因此能够更好地进行地理知识的学习。总之，初中地理教师在具体的教学中，应该在课堂导入环节引入视频，使学生因此产生学习的兴趣，让学生明确将要学习的知识，提升学生的学习效果。

综上，初中生刚刚系统性地接触地理教学，此时的学生需要积累大量的基础地理知识，才能够更好地面对之后的地理学习和生活。因此，初中地理教师有必要承担起教师的职责，探究多样的教学策略并将其融入到自己的教学中，使课堂导入更有效，让学生更好地学习地理知识，提升学生的地理水平。

参考文献：

[1]谭晓军.浅谈初中地理教学导入七法[J].科教文汇（下旬刊），2014（07）.

[2]崔英海.关于初中地理教学课堂导入的思考[J].延边教育学院学报，2015（03）.