基于CiteSpace的近十年汉语国际教育硕士学位论文文献可视化分析

康子齐

摘要：本文运用CiteSpace文献可视化软件，对CNKI 数据库收录的近十年共15499篇汉语国际教育专业硕士学位论文进行了可视化分析。通过CiteSpace的共现网络、聚类网络以及突现词分析功能，尝试寻找从2010年到2019年汉语国际教育硕士学位论文的写作动向、热点，以及发展脉络。本文可为就读该专业的硕士研究生在论文选题和创作空间方面提供一定的参考。

关键词：CiteSpace;汉语国际教育;可视化

引言

汉语国际教育是一门基于语言学、汉语言文字学、教育学、认知科学和现代教育技术的“独立的学科”，以培养热爱汉语国际教育事业、具备汉语作为第二语言的教学技能、熟练运用现代教育技术进行教学、具有较高的中华文化素养和中华文化传播能力，以及能够熟练地使用外语进行交流，具有跨文化交际能力的人才为目标。随着国际“汉语热”的发展和汉语国际教育硕士专业（以下简称汉硕）招生热度的提高，汉语国际教育事业已然发展到了一个新的高度。截止2019年12月，国家汉办已在全球162个国家和地区建设了550所孔子学院和1172个孔子课堂。同时，全國已有151所高校开设了汉语国际教育硕士专业，累计学位生约五万人。

目前，对汉硕这一专业的研究中，多是针对学生培养、课程设置、就业形势等方面的研究，针对汉硕专业学位论文的研究还比较少，而通过可视化软件进行图谱分析的研究还尚未出现。学位论文作为研究生攻读学位期间最能凸现其学业水平的指标之一，对一个专业的学位论文进行整体性考察，不但可以了解该专业的知识结构，更可以了解该专业硕士研究生的研究动向和研究兴趣，为之后的学生在论文选题方面提供一定的参考。而通过可视化软件对学位论文进行分析，可以让考察更加客观和清晰。

1研究方法

1.1研究工具

随着可视化技术的发展和普及，可视化软件已成为文献计量学的重要研究工具，而由美国德雷克塞尔大学（Drexel University）的陈超美教授负责开发的CiteSpace软件是其中具有代表性的软件之一。CiteSpace 可以对文献的作者、主题、关键词、引文等进行共词分析、共被引分析、突现分析和聚类分析等。对本文所关注的CNKI数据库收录的汉硕专业学位论文文献数据来说，CiteSpace可以对关键词进行关键词共现分析、关键词聚类分析、以及关键词突现分析。

1.2研究数据

本文的数据搜集自CNKI的CMFD数据库（中国优秀硕士学位论文全文数据库）收录的从2010年至2019年的15499篇汉硕专业学位论文。在检索时，选用高级检索功能，搜索条件为“学科专业名称”是“汉语国际教育”或“对外汉语教学”，时间选择2010年至2019年。此外，检索下载的日期为2019年12月22日，下载文献数量为16371篇，软件最终识别15499篇。

1.3具体操作

CiteSpace仅可以对下载自CNKI数据库的中文文献信息进行关键词分析，本文选择了对关键词进行共现图谱分析、聚类图谱分析，以及突现词分析。在具体操作上，将时间范围设置为2010到2019，时间分区设置为一年，阈值为Top50，并选用 Pathfinder和 Prunning the merged network算法对图谱进行修剪。

2文献可视化分析

2.1 共现网络分析

关键词是一篇文内容的高度提炼，当同一关键词出现在多篇文献中时，那这些文献的研究范围、研究方法则在一定程度上具有相关性。在CiteSpace的关键词共现网中，每一个节点即代表一个关键词，节点的大小代表一个关键词的频次高低。本文的关键词共现网络共有115个节点，907条连线。我们发现，频次最高的30个关键词依次为对外汉语教学、偏误分析、对外汉语、教学设计、汉语教学、教学策略、偏误、教学建议、汉语、泰语、教学对策、对比分析、教学、教材、对比、教学方法、留学生、汉字教学、词汇教学、汉语国际教育、文化教学、韩国、建议、初级阶段、泰国学生、对策、对外汉语教材、习得、文化，跨文化交际。

在关键词频次表中共有两个参数，中心度和频次。关键词的中心度可以反映关键词在共现网络的核心力度，中心度越高，则关键词在共现网络中的媒介功能越强大;关键词的频次可以反映与之相关的研究内容的热度，频次越高热度越高，在共现网络中与该关键词相连的关键词就越多。

根据表1关键词的参数，我们可以将30个关键词分为四类。第一类是中心度和频次都比较高的关键词，这类关键词代表的往往是较为核心的内容。如“偏误”“对比”“教学方法”，中心度分别为0.69、0.97和0.73，频次分别为695、317和301。说明汉硕专业学位论文是以偏误分析、对比分析和教学方法探讨为主流的写作方向。第二类是中心度高但频次较低的关键词，这类关键词虽然有较高的媒介能力，能够将更多样的关键词连接在一起，但连接的频次不高。如“初级阶段”“对策”“对外汉语教材”，中心度分别为0.77、0.64和0.69，但频次仅分别为196、188和185。说明汉硕专业学位论文在涉及“初级阶段”“对策”和“对外汉语教材”这三个方面的内容上，已经有了多角度的研究，但从数量上有一定欠缺。第三类是频次较高但中心度较低的关键词，这类关键词虽然被经常使用，但是媒介能力比较弱，不能够把更多样的关键词连接在一起。如“对外汉语教学”“偏误分析”“对外汉语”“教学设计”“教学策略”“教学建议”“汉语”等关键词，这些关键词的频次分别为1916、1772、1542、1049、760、660和455，但中心度除“偏误分析”意外，都在0.30以下。这些关键词要么是意义比较宽泛，如“对外汉语教学”“对外汉语”“汉语”，要么意义比较类似，如“教学设计”“教学策略”“教学建议”。这些关键词在论文中被高频使用，但是代表性比较弱，不能代表汉硕专业学位论文写作的方法和范式。

2.2聚类网络分析

CiteSpace可以根据关键词的相似程度，将类似的关键词汇聚为一类，即关键词的聚类。根据关键词聚类网络，我们可以找到在一个领域存在的多种研究方向。本文的汉硕专业学位论文关键词聚类网络，参数Modularity Q（聚类模块性指数）为0.8238，参数Mean Silhouette（聚类轮廓性指数）为0.8165，一般认为，Modularity Q值和 Mean Silhouette值大于0.4，聚类的效果即为比较理想。

在本文的关键词聚类网络中共有10个聚类，按照聚类的大小依次为：聚类#0任务型教学法、聚类#1偏误分析、聚类#2对外汉语教学、聚类#3跨文化适应、聚类#4词汇、聚类#5留学生、聚类#6汉字、聚类#7初级汉语、聚类#8汉语课堂、聚类#9调查。

聚类#0包含“任务型教学法”“口语”“游戏教学法”“成语”“词汇教学”等关键词。说明在该聚类是围绕对外汉语教学的各种语言要素所进行的教学法研究。

聚类#1包含“偏误分析”“习得”“问卷调查”“教学建议”“习得顺序”等。偏误分析是汉硕专业学位论文多年的写作主流，往往需要根据留学生在某些语言点的习得情况来进行偏误分析，之后再提出教学建议或对策。

聚類#2包含“对外汉语教学”“文化”“教学策略”“偏误原因”“教学模式”等。这一聚类以对外汉语教学为标识词，表明了汉硕专业学位论文的总的研究主题，比如文化教学、教学策略、教学方法以及偏误产生原因的探究等。

聚类#3包含“留学生”“调查研究”“学习动机”“课程设置”“学习策略”等。这一聚类是以留学生的视角，对留学生学习汉语的学习动机、学习策略等方面的考察。

聚类#4包含“词汇”“语法”“对外汉语教材”“趣味性”“功能”等。这一聚类是以对外汉语教材展开的汉语各语言点的教学方法的探究。

聚类#5包含“跨文化适应”“影响因素”“问题”“孔子学院”“对策”等。跨文化交际是汉硕专业的必修课程，而在学位论文写作上，相关内容主要几种在这几个方面，比如跨文化适应的问题、影响跨文化交际的因素。孔子学院在跨文化交际的作用等。

聚类#6包含“初级汉语”“综合课”“初级阶段”“汉语综合课”“教学实践”等。综合课是对外汉语教学课型中最为重要的课型，这一聚类是围绕初级水平综合课教学展开的教学实践探究。

聚类#7包含“汉字”“汉字教学”“韩国学生”“语境”“汉语语音”等。汉字教学是对外汉语教学的一个重要组成部分，也是留学生往往认为汉语学习中最困难的部分之一。

聚类#8包含“汉语课堂”“课堂管理”“教学法”“教学研究”“案例分析”。这一聚类是对对外汉语课堂在课堂教学、课堂管理等方面的研究。

聚类#9包含“调查”“语法教学”“初级汉语综合课”“教学设计”“设计”。这一聚类代表的是采用案例调查的方法对初级汉语综合课的教学进行分析，并在教学设计上做出改进的研究。

2.3突现词分析

CiteSpace根据一个主题词的动态变化趋势而非出现频次来探测该主题次是否有突现性，对汉硕专业学位论文关键词的突现分析可以告诉我们目前的论文写作热点和研究前沿。表3列出了2010年到2019年汉硕学位论文前25位的突现词，可以发现，所有突现词在2010年都已经出现，并且“练习”“口语教学”“比较”“文化因素”“文化差异”这五个关键词至少在2010年已经具有突现性。

根据突现词的突现时间区间，我们可以发现：第一，在突现性已经消失的突现词中，意义上贴近教学或具体教学内容的词语比较多，如“口语教学”“汉字”“教学法”“词汇”“语法”“课堂教学”“成语”“对外汉字教学”。这说明在2010到2015年这一时间段，教学相关研究是汉硕专业的写作热点。第二，突现年份为2019年，即目前仍具有突现性的突现词，分别为“游戏教学法”“案例分析”“调查研究”“教材编写”“课堂管理”“学习动机”，这五个关键词即代表了当前汉硕专业的写作热点。从突现词的转变，可以看出汉硕专业学位论文的研究方向，从专注于语项目或语言技能教学方法的探究，转变为关注其他教学因素，如教材和学习者的学习动机。同时，在当前的研究方法上，也更偏向于案例分析和调查研究。

3结语

本文运用 CiteSpace这一文献可视化分析软件的共现网络、聚类网路，以及突现词分析三种功能，对2010年至2019年15499篇汉硕专业学位论文的关键词进行了尝试性地信息挖掘。通过关键词共现网络，找到了本专业学位论文写作的主流;通过关键词聚类网络将论文文献分为10种关键词聚类，从而找到了本专业学位论文的几大研究方向;通过突现词分析，得到了当前本专业学位论文的写作热点。需要指出，本文对汉硕专业学位论文的研究结论，仅基于本文所采用的数据和软件，同时又受作者本人的视野所限，难免在分析和结论上存在不足。但本文在一定程度上可以为汉硕专业的同学在论文选题方面提供一定的参考。

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