少先队活动中践行社会主义核心价值观的相关思考

欧静欣

摘要：小学阶段是学生学习生涯中的重要垫基阶段，也是学生价值观念与思想意识形成的重要时期，少先队活动是小学生开展各项活动的主要形式，针对农村地区而言，少先队活动的开展应当结合当地实际情况，帮助学生养成良好的价值观念与德行素养，为学生将来的人生道路打好基础。本文通过探讨少先队活动中践行社会主义核心价值观的相关思考与策略，为相关工作的开展提供参考。

关键词：少先队;活动;社会主义核心价值观;思考

少先队是开展各项活动的关键组织，社会主义核心价值观的践行需要依靠少年队各项活动的开展，加强对少先队活动的重视，利用少先队组织、宣传、教育等方面的优势和价值，将德育思想与行动贯穿在少先队活动中，帮助少先队员借助少先队组织的各项活动，从思想到行动养成良好的德行素养，树立健康、积极、正确的社会主义核心价值观，规范自身的言行举止，为学生今后的发展打好基础。

1.充分发挥少先隊组织的优势，践行社会主义核心价值观

少先队是落实贯彻社会主义核心价值观的主阵地。因此，少年队组织应当充分发挥自身的优势，在各项活动当中注重引导小学生在思想和行动两方面树立积极健康的价值观念和德行素养，从而借助少先队组织的优势践行社会主义核心价值观。在实际的行动当中，可以从以下方面入手：

1.1以通俗易懂的方式开展理论教育

小学时期是少先队员养成良好的行为习惯并形成积极正向的价值观念的关键阶段，但小学阶段的学生由于知识基础比较有限，对社会主义核心价值观这一理念的理解难度相对较大，因此社会主义核心价值观的教育一定要以少年儿童容易接受和理解的方式来开展，少先队活动并不是强迫学生去做，也不是依靠说教去要求学生执行，而是需要借助通俗易懂的方式，以小学生容易接受和产生兴趣的方式，在潜移默化的影响中不断渗透，从而由内而外的促进德育意识和价值理念的形成。基于此，在少先队活动中践行社会主义核心价值观需要积极为学生创设良好的活动氛围，借助通俗易懂的方式开展理论教育，通过言传与身教，循序渐进的渗透与感染，才能真正发挥其作用。

例如，少先队组织可以利用宣传栏、网站、活动群等媒介，借助图片、故事、插画、绘本等少年儿童喜爱的方式开展社会主义核心价值观的宣传，利用一些小学生感兴趣的卡通形象和符合小学生理解能力的语言，将社会主义核心价值观的思想精髓提炼并展示出来，积极普及和宣传一些积极正向的价值理念与真人真事，借助关爱他人、尊重与友爱、文明礼貌等活动主题，引导小学生在日常的生活当中通过环境的影响内化个人行为与意识的转变，实现理论教育的目标。

1.2知行合一，借助实践活动践行社会主义核心价值观

少先队组织各项活动的开展直接关系到每位少先队员的成长与发展，少先队组织承担着引导积极健康的价值观念、渗透德育教育、帮助少年队员养成良好的行为习惯等的重要职能，因此其各项活动的开展也必须紧密贴合这一目标，在重视理论知识教育的同时，强化知行合一的理念，借助丰富的实践活动的开展真正将社会主义核心价值观的内涵落实到少先队员的日常生活和学习当中，通过实践活动将理论知识加以践行，帮助少先队员了解少先队组织的功能与价值，实现社会主义核心价值观的渗透。

一方面，农村地区由于教育资源有限，学校大部分的资源都要应用于学科教学当中，部分学校对少年队活动的开展缺乏重视，或只是以说教、会议等形式开展教育，学生很难真正理解社会主义核心价值观的内涵与价值;另一方面，一些地区由于教育资讯相对匮乏，在少先队各项工作的开展中缺乏行之有效的方法，学校虽然重视却没有明确的规划和相应的行动去促成其结果的落地，最终只能是空喊口号。基于此，在少先队活动中践行社会主义核心价值观应当本着知行合一的教育原则，借助切实可行的计划开展少先队活动，注重理论教育与实践活动的有效结合，才能真正发挥少先队组织在践行社会主义核心价值观当中的优势与价值。

在实际的工作中，少先队可以通过建立少先队史，展示少先队发展与成长的历程，将一些优秀的少先队员的故事进行宣传，从身边的实例出发引导学生感受优秀少先队员的品质，开展学习优秀少先队员的活动;此外，少先队还可以开展“国学经典诵读”活动，组织少先队员诵读国学经典，在其中感受中华民族传统美德[1];又如，少先队还可以组织少先队员观看一些优秀影片，如《我和我的祖国》、《圆明园》等，借助这些优秀影片，增强少先队员的责任感、价值感，实现社会主义核心价值观的渗透。

2.充分发挥榜样力量，增强少先队员的责任感

所谓榜样的力量是指在少年儿童成长的过程中，通过树立一些具有代表性的典型形象作为榜样，引导少年儿童学习并效仿。社会主义核心价值观是一个比较复杂的观念，如果少先队组织只通过说教的形式开展教育，学生的理解难度比较大，难以达到理想的效果，而榜样的力量可以利用一些形象化的典型人物和典型事迹，引发共鸣，激发少先队员的责任感，起到践行社会主义核心价值观的作用。

2.1构建真实具体的榜样形象，加强理解与认识

要充分发挥榜样的作用，就需要首先在少先队员的心中树立真实而具体的榜样形象，引导少先队员深刻了解这些榜样人物的感人事迹，感受这些榜样人物身上的闪光点和优秀品质，才能在此基础上产生共鸣并效仿。因此，少先队组织需要为少先队员还原榜样人物的事迹，构建具体的形象，如在这次抗击新型冠状病毒的战役中，钟南山院士以84岁的高龄亲自奔赴一线开展指挥行动，不顾个人的利益与安危，其奉献精神令人动容。少先队活动就可以将钟南山院士的形象作为榜样，通过纪录片、电视采访等还原钟南山院士的形象和事迹，利用少先队员亲身经历的事引导小学生感受钟南山院士的精神，实现践行社会主义核心价值观的目的。

2.2借助身边案例，唤起情感共鸣

榜样力量并不一定非要那些家喻户晓的大人物，也可以是一些发生在身边的案例，一些与少先队员们紧密相关的少年儿童。因此，少年队活动应当从少先队员生活中挖掘典型的榜样和案例，借助贴近少先队员生活的同学唤起情感上的共鸣，从而引导少先队员从我做起，以优秀的少先队员为榜样，反思并注重自身的言行，学习他们身上优秀的品质，不断提升自身的行为素养，展现当代少先队员的风采。

例如，少先队组织可以将优秀少先队员的事迹和介绍制作成为小视频，通过在学校的网站、宣传栏、板报、群组等媒介进行展示，将一些通俗易懂的优秀少先队员的成长小故事等制作成视频、漫画，或组织少先队员一起观看这些优秀少先队员的采访、视频等，借助发生在少先队员身边的点滴小事，以少年儿童容易接受的方式宣传出来，既能够引发学生对于这些榜样的成长经历和事迹的兴趣，又能够借助同龄人或身邊人的经历产生共鸣，达到良好的引导效果。

3.借助丰富的活动促进社会主义核心价值观的落地

农村地区由于受到资源和条件的限制，少先队活动的开展相对比较滞后，且活动形式相对比较单一，这些情况的出现限制了农村地区社会主义核心价值观践行的效果。针对这种情况，如果学校能够利用有限的条件，将社会主义核心价值观的理念在活动中进行渗透，既能增加活动的深刻意义，又能够在有限的条件下帮助学生理解少先队组织的意义和价值，将良好的行为习惯、优秀的道德品质及高尚的人格精神在实践活动中进行渗透，激发参与兴趣，实现良好的效果。

例如，少先队的仪式是少先队活动的重要环节，也体现了少先队员整体的形象，要践行社会主义核心价值观，需要规范队服、红领巾、标志的佩戴、列队、鼓乐、宣誓、队歌等各个环节，在一些活动当中充分展现少先队组织的精神和风采，利用这种仪式感去唤起少先队员的自豪感，引导少先队员重视自己的言行举止[2];又如，少先队可以借助春节、中秋节、等节日开展相应的主题活动，根据各个节日的传统风俗习惯，带领少先队员开展猜灯谜、包粽子、写春联、滚汤圆等活动，举行诗歌朗诵、绘画比赛、作文竞赛、节庆歌曲表演等活动，借助这些传统节日活动的开展，可以帮助少先队员了解我们国家传统的节日及独特的风俗习惯，在丰富的节日活动中增强学生对传统文化的热爱之情，借助各类活动引导少先队员积极加入到传承与弘扬传统文化风俗的队伍当中;此外，少先队还可以参观当地的博物馆、文化馆、抗日战争纪念展览等，了解我国优秀的历史文化，了解革命先烈为解放新中国做出的艰苦奋斗，引导少先队员珍惜现在宝贵的生活，做一个有价值的人。

4.结语

在少先队活动中践行社会主义核心价值观，要求少先队组织应当充分认识并发挥少先队组织的优势，从理论教育到实践活动，将社会主义核心价值观的精神内涵渗透到少先队员的生活与学习当中，唤起少先队员的情感共鸣，提高少先队员的责任感与主人翁意识，从而注重自身的言行，建立良好的行为素养，展现当代少先队员的优秀风貌。

参考文献：

[1]陆仕桢.少年儿童组织与思想意识教育活动方 法M].北京：教育科学出版社，2014：116.

[2]张景荣.谈当前初中德育教育教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（26）：91.