新课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践

李平平

【摘  要】新课改的教育阶段仍在持续发展过程中，对于初中学生而言，语文教学的改革进程还需要进一步的提升，保证对学生的适应性和发展性，在教育实践环节融入更多的创新性内容，促进学生的全面发展。对此，初中语文教师应该全力提升自身教学能力的综合水平，尤其在教学思路以及设计过程中加入创新性的方法，在提升学生趣味性的基础上，同步添加能够让教学内容更加自然地融入其中的讲授方法，这样也能够带来个人经验以及教学成果的同步提升，让学生从教师身上学到更多的创新性内容，以提升自身的综合素质能力。这也是我国对现阶段全面型人才培养的重要举措之一。

【关键词】新课改背景;初中语文教学;思路方法创新;教学实践

新课程教学改革的推动性作用，不仅体现在教学理念以及教学设备的革新换代当中，对于教师的具体教学行为实现方法也有了更多的要求，语文在初中阶段教学中具有重要的价值，尤其对于学生的语言逻辑素养更是具有极大的发展作用，所以在提升创新性的问题上，语文学科教师应该充分理解大纲内容所提出的教育方式，以学生的综合素养提升为具体需求，从教学方法还有教育内容多角度进行选择，加强学生对知识内容的理解效果，从而带动学生在求知过程中具有更高的知识素养积累能力，对后续的全面发展也是一种良好的促进作用。

一、从文化教育理念入手，理解创新必要性

当前我国的教育目标是培养适合于社会主义事业发展的全面型人才，同时也是面向未来时代的创新型人才，所以在培育重点上应该将创新意识以及创新精神作为重点进行渗透教育。这种理论的原理在于完整的人才教育还有创新理念的培养都应该作为首要重点融入教学内容中，并且强调在文化强国的治国理念的综合环境下，重视文化素养的提升也是时代的必然要求，走入快速发展的时期对各阶段人才培养都应该倾注更多的心血，所以在初中语文教育学科当中也应该充分理解文化教育的必然性和重要性，从而在综合角度出发进行创新理解，并将其应用到教学过程中。

对于初中语文教育，创新性的思维在方方面面都能够得到充分的体现，首先是教师对于学生的引导性，例如课外阅读内容的选择上，教师可以选择课本内容的拓展阅读作为主要方向，这样既能够贴近大纲要求，同时对于学生的综合语文素养也有极大的提升，例如人教版初中教材对于欧洲短篇小说的介绍主要在于三巨匠的文章选段，其中莫泊桑的《羊脂球》因为其经典性经常成为考试重点，教师可以通过鼓励学生课下阅读《羊脂球》的方式，帮助学生了解考试重点方向，同时也促进学生的文学素养积累，这也是文化教育的必然阶段之一，同时学生对于课文的理解，教师可以通过课上提问的方式进行总结和记录，时刻了解学生在学习过程中的收获与成长，并且对其理解存在误差的部分进行纠正与辅导，既有学生自我研究的部分，同时也有教师循循善诱的因素，才能够形成良好的文化素养促进效果，对于学生来说也能够获得良好的知识记忆效果，而在教师层面来说，也能够充分积累经验，掌握正确教育方法和思路，帮助学生更好地建设语文课堂环境氛围，让学生能够融入其中，产生学以致用的良好体验。

二、课改内容与教学思路方法的创新结合

在教育过程中，教师作为教学的主体，不仅需要从方法上创新，对于个人积累以及知识的更新，也应该做到随时随地进行创新，这样才能够在时代进步以及教学方法进步的同时做到个人的同步提升，对于学生的引导能具备更多的科学性，这一效果需要教师从教学实践过程中不断积累自身经验，同时对于学生的学习督促也应该融入这一环节，保证教师和学生能够同步学习、同步提升。

例如在初中语文课本中的经典篇目《行路难》中，教师对于李白的思想感情的解读应该适应于时代特色以及教育教学领域的最新研究成果，除了将基础知识概念当中需要讲解的内容进行充分教学之外，教师也可以将自己所查找到的资料在课堂上进行展示，拓展学生的思维视野，尤其是对于李白创作经历进行总结之后对其文风变化的研究，作为初中语文教学中的重点，有利于学生更好地理解诗人在创作时的思想感情融入方式，从而在解读过程中具有更多的方向性和分析角度，对于学生后续在考试当中解析阅读理解题目也有积极的促进作用。

除此之外，教学思路的创新还在于动手能力的培养，语文学科不仅是作为理论学科存在的，更需要有一定的实践经验积累才能够更好地指导理论学习过程，例如作文写作的相关内容，教师除了写作方法之外，更要要求学生写出的内容具有真情实感，空洞的议论文和说明文难以真正概括写作的全部，学生的作文虽然属于短篇创作内容，但是通过不断地创作积累，也能够逐渐形成独立的文风和写作手法，教师可以尝试进行短篇习作练习，以200～300字的篇幅让学生结合课文内容进行读后感的记录，这样既能够促进学生在课后阅读课本文章，同时对于总结其思路和学习成果也具有极佳的效果，教师也可以通过收取学生的习作作业，了解其学习状态。

通过多样化的创新策略，初中语文教学的具体效果能够得到巨大的提升，而这也正是新课改环境下对于初中语文教师的具体要求之一。

三、语文教学创新氛围的重要性

对于语文教学的进一步提升，可以从教学内容以外的部分进行拓展，尤其是实践过程以及趣味性的内容的添加，能够更好地促进学生的学习积极性。

首先从实践过程入手，对于部分知识的学习，学生可以通过自身经验积累进行理解，但是对于相对抽象的语文语法内容，例如比喻排比等句型结构，教师在初中階段对于这种句型的应用应该总结出具体的案例，但是在教学中可以选择更为灵活的方法，例如通过学生课堂创作的方式，收集大家所作出的排比句内容，并且进行集中展示，由教师在课堂上进行朗读，一方面能够提升学生的良性竞争心理，同时也对写作状况较为优秀的学生进行重点表扬，能够极大地提升学生的学习积极性，这也是在实践过程中较为重要的一种激励方法。

另外在趣味性内容的融入上，教师可以结合多媒体教学设备，对于有文艺作品衍生的课文内容，进行选段播放，例如骆驼祥子除了老舍的原作之外，还有电视剧版本，教师可以选择具有代表性的段落，例如祥子刚刚开始拉车时候的快活心态，用直观的影视剧更能够体现出人物神态特色，学生通过这种面貌表情的体验，更好地理解文字当中字里行间所渗透出的情感内容。

还可以采用角色扮演的方式，对于课文内容进行现场表演，例如以鲁迅的《社戏》为例，教师让学生以小组的方式分别扮演其中不同的小伙伴和迅哥儿，从而让学生了解曾经的时代中特殊的文化娱乐活动，这也是对于学生的组织能力的一种锻炼，是对于创新性人才培养的一种重要体现方式，通过这种综合性的锻炼，能够让学生在成长过程中逐渐培养起个人的自信心，对融入社会有更好的适应性。

四、初中语文教育的创新发展方向

除了以上方法之外，教师应该随时把握语文教育学科的发展动向，为学生构建更加具有社会环境适应性同时符合当前教育行业需求的环境效果，尤其是对于语文课文的学习还有语法内容的讲解，教师所选择的方式会极大地影响学生的学习效果，当然在创新过程中教师也要以循序渐进、逐步推进的态度作为主导，避免操之过急对效果预期未能作出正确的预估，导致学生学习状况不升反降的问题，因此创新发展并非随意发展，教师应该将初中语文教学内容融会贯通之后，再寻找突破点进行教学提升，这样能够充分、有效地带动学生在学习过程中建立良好的习惯，成为社会所需要的创新型人才。

从上述方法中，我们能够看到新课程改革对于初中全学科都具有积极的影响，尤其是教学方法以及思路方面的创新更是作用巨大，但同时这也要求一线教师对于自身的教学工作展开具有更加严谨的态度，从多角度、多层次研究问题和解决方法，改善自身教学理念当中存在的不足，充分地为学生提供高质量的课堂环境和内容，从而提升教学的丰富性，也提升学生的学习积极性，坚持以学生为主体的地位，运用有效的课堂构建，实现更好的教学成果，将初中语文教学工作达到更高的水平。

参考文献：

[1]何俊明.新课改下语文教学方式的创新与实践研究[J].好家长，2019（6）.

（责任编辑  袁 霜）