翻转课堂：新课标下小学英语阅读教学的新思路

徐莉莉

【摘  要】随着新课改的进行，我国的教育目标也由提高学生的考试成绩变为培养学生的综合素质。但是小学英语阅读教学过程中还存在诸多问题，比如教师教学形式单一、学生学习兴趣不高等，因此，小学英语教师要丰富教学措施，采取翻转课堂的教学方式，提高小学英语的课堂效率。基于此，本文对在小学英语课堂中开展翻转课堂进行了分析。

【关键词】翻转课堂;新课标;小学英语;阅读教学

小学英语阅读的教学效果是影响学生英语学习的重要因素。因此，本文以牛津译林版小学英语教材为例，从英语课前、英语课上、英语课后三个环节对翻转课堂的应用进行了分析，期望对提高英语阅读教学效果有所帮助。

一、翻转课堂在小学英语课前的应用

课前预习环节对整个英语课堂教学效率的影响非常大，因此，开展翻转课堂模式就必须让学生做好课前预习环节。但是小学生天性好玩，不喜欢学习，让其利用课前的时间进行预习是非常困难的，因此，教师必须采取措施激发学生进行课前预习的兴趣，提高学生进行课前预习的积极性。

在现如今网络信息技术十分发达的今天，教师可以利用互联网和多媒体技术，搭建网上阅读平台，通过搜集与上课内容相关的一些英语文章让学生了解，引发学生对课文内容的好奇心。通过这种方式，不但可以让学生在上课的时候集中注意力，全身心地投入学习之中，对提高学生的英语阅读水平也是非常重要的。

比如在学习小学英语牛津译林版教材中《At Christmas》一课时，为了提高学生上课的积极以及让学生做好预习，提前了解课文内容，教师可以在网上搜索一些关于圣诞节的文章、视频或者音频等，比如说圣诞节的由来、典故等，然后上传到搭建好的网络平台之上，供学生观看、阅读。通过这种方式让学生对圣诞节有大体的了解，然后让学生好奇英语文章中是怎样描写圣诞节的，通过这种方式可以集中学生的阅读注意力，提高英语阅读能力。

二、翻转课堂在小学英语课上的应用

（一）加强师生之间的沟通

在英语课堂上加强师生之间的沟通是非常有必要的。首先，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，减轻自己的师道尊严，积极地和学生展开沟通，及时发现学生在阅读过程中存在的问题，并引导他们解决问题。其次，学生在自己阅读过程中遇到问题时，不能等着教师主动来询问，而是要将自己的问题及时反馈给教师，有效地解决自己的问题。

比如在学习小学英语牛津译林版《A healthy diet》这一章的时候，因为文章中的生词和句型都比较多，学生理解起来可能比较困难，而在这个时候师生之间的沟通交流就显得尤为重要，也只有加强沟通，学生在阅读过程中遇到的问题才能够及时得到解决，学生的阅读能力才会有所提升。

（二）让学生带着问题进行阅读

让学生带着问题阅读也是在翻转课堂之上提高学生阅读能力的有效措施。例如在学习《An interesting country》一章的时候，教师可以为学生布置一个问题“What aspects of this country are interesting”，询问这个国家的有趣性表现在哪里，让学生在文章之中找到答案。这种方式是让学生带着目的进行阅读，能让学生在阅读的时候注意力非常集中，不但能够提高学生英语阅读的效率，对英语阅读能力的提升也有帮助。

（三）提高教师的教学素养

教师的教学素养和专业水平也影响着小学英语翻转课堂的开展。因此，学校需要加强对教师培养，提高教师开展翻转课堂教学模式的能力。翻转课堂的教学资源多是通过多媒体技术展开的，一般是以视频和PPT的形式展示出来，所以，要提高教师利用现代教学技术以及制作PPT的能力。从利用多媒体技术教学来说，学校可以定期地为教师展开培训，增强教师的多媒体技术。从PPT和视频制作来说，一般的视频和PPT展示在十分钟左右为最佳的，所以要提高教师把握课本重点的能力，加深教师对课文的理解。唯有做到这些，翻转课堂教学模式的教学效果才会得到真正的提升。

例如在进行牛津译林版小学英语教材《Good habits》一文的学习的时候，这一节课应该将教学的重点放在第三人称单数上面，如果教的教学专业水平不高，那么即使能够掌握重点，也不知道如何制作有效的教学视频或者如何通过多媒体进行翻转模式的教学，而如果加强对教师的培训，增强教师的这些技能，那么小学英语教师就能够制作精美的教学视频或者PPT，然后通过多媒体技术展现出来，提高学生对第三人称单数的理解，学生在以后的阅读过程中遇到第三人称单数词汇的时候，错误率也会明显下降。

（四）构建合理的评价体系

构建合理的评价体系也是开展翻转课堂教学模式、提高学生英语阅读能力的有效措施。对学生进行合理的评价，有利于学生真实地了解自己的学习状况，加强对自己的反省，争取更大的进步;同时在对学生进行评价的时候，教师也必须注意到自己的语气和态度，借此帮助学生建立学习英语的自信心，提高学生参與英语翻转课堂的积极性，提高英语翻转课堂的教学质量。比如，在进行牛津译林版小学英语教材中《Chinese New Year》的时候，在这一节的学习过程中，教师准确地了解学生这一节课教学开始前和开始后的不同，如果学生在这一节课的学习结束后表现出进步，教师不能吝啬自己的语言，要及时对学生进行表演，鼓励学生再接再厉;反之，如果学生的学习出现问题，教师也不能一味地批评学生，防止打击学生的学习自信心，进而消磨学生英语阅读的积极性。

（五）加强学生的自主学习能力

翻转课堂中，最重要的就是尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。而让学生成为课堂的主人，就必须加强学生的自主学习能力。因此，教师必须采取措施，培养学生的自主学习能力，拓宽学生英语学习思维能力，激发学生的自主创新意识。所以，教师可以根据学生的实际情况，帮助学生制定出一个学习任务清单，学生可以按照这一任务清单，借助网络工具进行自主学习，借此增强自己的自主学习能力，从而帮助学生提升自己的自主阅读能力。

三、翻转课堂在小学英语课后的应用

（一）加强学生的巩固练习

翻转课堂在小学英语课后的应用措施应当为加强学生的巩固练习。教师在一节课即将结束的时候应该对英语阅读知识点进行梳理，帮助学生整理上课所学到的知识，包括单词、词组、句型等，整理这些知识可以让学生巩固学到的知识，这样学生在以后的阅读中遇到相似的知识点就不会感到困难，阅读起来也会游刃有余。除此之外，教师还可以准备一些趣味性的英语读物让学生课后阅读，这对提升学生的阅读能力也是很有益的。

例如在进行牛津译林版小学英语教材《The king's new clothes》这一章教学的时候，在学习完这一节课的时候，教师需要及时地为学生进行知识点整理。这一文章中涉及的知识点主要有动词的过去式以及过去式的句型，教师需要帮助学生进行巩固，这样学生在以后的阅读中遇到过去式的内容就会减少错误的出现。同时，因为《皇帝的新衣》是比较有名的一则寓言故事，教师还可以为学生找一些其他的英文版的寓言故事供学生阅读，借此提高学生的阅读能力。

（二）加强学生的反思

加强学生自身的课后反思也是开展翻转课堂教学模式的重要措施。加强学生对自身的反思方式能够让学生自己发现自己在本节课堂上表现的不足，及时纠正，为下一节英语课做好准备，进而提升下一节课的上课效率，通过这种方式，也能使小学英语翻转课堂的教学质量得到很大的提升。

四、结语

总而言之，在新课改革的背景之下利用反转课堂的模式进行小学英语阅读的教学是非常有必要的，通过这种方式不仅能够有效地提升学生的英语阅读能力，对促进学生的全面健康发展也是非常有益的。

参考文献：

[1]尹金霞.新课标下小学英语阅读教学的新思路——翻转课堂[J].新校园（中旬刊），2017（11）.

[2]李晨.翻转课堂：新课标下小学英语阅读教学的新思路[J].南阳师范学院学报，2015（5）.

（责任编辑  袁 霜）