钢琴集体课中的儿童歌曲弹唱教学改革问题思考

【摘要】随着我国社会经济发展水平的提升，人们提高了对幼儿教育的关注度，其中儿童歌曲弹唱教学是提升幼儿的音乐素养的重要途径，然而，目前幼儿师范类院校中没有基础的学生在钢琴弹唱课程上，表现出演奏技巧的不足、情感表达能力的欠缺，该现象对学生学习音乐及钢琴教学水平有很大的阻碍。作为教学改革的重点，应分析出现在儿童歌曲弹唱教学的传统课堂中的问题，针对数钢琴集体教学提出改革策略，以提升幼儿师范类学生学习钢琴的能力。本文首先分析了儿童歌曲弹唱传统课程教学存在的问题，并探讨了钢琴集体课中的儿童歌曲弹唱教学改革策略，希望能为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。

【关键词】幼儿师范院校；钢琴集体课；儿童歌曲弹唱；教学改革

【中图分类号】J624 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0190-02

【本文著录格式】陈慧.钢琴集体课中的儿童歌曲弹唱教学改革问题思考[J].北方音乐，2020，03（06）：190-191.

随着社会的发展进步，无论是教育部门还是学生家长，都越发注重学前教育，一方面对幼儿的学习内容和范围有了全新的认识，另一方面对幼儿教师的要求也更加严格。作为幼儿教师的基础技能之一，儿童歌曲弹唱在幼儿师范类专业的教学中也是一门综合性很强的学科，其教学内容包括演唱童歌、伴奏编配钢琴及自弹自唱，掌握这门学科需要学生了解一定音乐理论并学会钢琴弹唱的演奏技巧。但是，现阶段的钢琴集体弹唱教学仍存在许多不足：其一是教学模式传统生硬，不能体现新时代特点；其二是现如今学生无法很好地适应传统教学模式，不仅影响对钢琴弹唱技能的学习，还会影响将来的幼儿教学工作。本文主要围绕着儿童歌曲弹唱传统课程教学之中存在的主要问题展开简单分析与探讨：

一、儿童歌曲弹唱传统课程教学存在的问题

（一）对于童歌理解不深入

儿童歌曲，可以说是一种为学前儿童量身打造的音乐艺术形式，其音乐形式和特点完全遵循学前儿童的理解方式和行为习惯。对成年人而言，这种稚嫩的歌曲形式难以激发表演和创作的欲望。所以，很多学生没有认真深入研究和感受儿童歌曲中所表现的具体内容，和其中需要通过教育者向幼儿传达的知识和情感，只是象征性了解了童歌的音乐常识和演奏技巧，这就导致学生在学习童歌时，没有站在幼儿的角度进行学习、演奏和思考，从而无法在教学中很好地呈现童歌的精髓[1]。

（二）基础薄弱，技巧上存在缺陷

幼儿师范类的学生入学前几乎没有音乐基础，甚至有的学生此前完全未接触过钢琴或其他乐器；而在校学习时间短，也不足以打下牢固的音乐基础，导致幼儿师范学生毕业后教学时的音乐教学能力不扎实。钢琴教学的问题一般可归为两类：一是很多教师只关注课堂完成弹唱教学，不关注学生的基础练习。这种情况导致许多学生只是按部就班地弹唱练习童歌，忽略了钢琴的演奏基本技巧，没有产生深刻的理解，后期的技巧性练习中就会出现更大的困难，诸如跳音、连音以及音阶、琶音等基本演奏技巧都不能熟练掌握，从而弹奏音乐刻板无趣、缺少艺术气息；二是教师只强调基本技能的练习，缺少对音乐理论的教导。这样，学生即便毕业后投入幼儿教育工作中，能熟练运用基本的钢琴弹唱技巧，但因为对乐理知之甚少，也难以更加深入地体会和研究童歌演唱教学[2]。

（三）弹唱教学中的情感缺失

情感的表达能够感染并增强幼儿的内心情感世界，对于童歌的创作、演唱尤为重要。童歌弹唱中，情感的表达也最为关键，但也最容易被教师和学生忽略。现阶段的童歌弹唱教学，一方面在弹唱教学中，教师没有向学生输出正确的情感投入方式和方法；另一方面，学生也缺少主动掌握钢琴弹奏过程中情感表达技巧的积极性，未能深入了解和思考童歌想要传达给幼儿的内容。童歌弹唱中如果缺少了情感体验，将大大影响童歌的感染力，也就会失去活力和生命力[3]。

二、钢琴教学改革的策略分析

（一）提高幼师专业学生对童歌的欣赏力

如今，童歌的内容涉猎广泛、种类及创作形式多样，有些幼儿师范专业的学生误认为童歌曲风单一、旋律简单、歌词内容幼稚，没有学习和表演热情，也不能认真对待童歌弹唱的学习。这种行为是没有正确认识自身幼儿教育专业重要性的体现，作为幼儿师范专业的学生，必须对童歌有正确的认识并具备一定的欣赏能力。入学开始，幼儿师范专业学生作为未来幼儿教育的顶梁柱，就应当树立正确的幼儿教育专业思想，加强责任感和专业热情，将幼儿教育工作的高度升华，这样才能使幼儿师范专业学生更有效地学习童歌弹唱。

（二）提升幼师专业学生对童歌的分析力

儿童歌曲的主要受众是学前教育时期的幼儿，他们的理解、学习能力和思维模式与成年人截然不同，所以，对童歌的理解自然也与成年人不同。童歌的创作、传播形式全然按照幼儿的思维模式，作为未来负责演奏童歌传递给幼儿的媒介，幼儿师范专业学生应以幼儿的思维角度学习童歌，以提高对童歌的深度分析及鉴赏能力。在钢琴教学之前，教师应在课堂上展示多种特点不同的常见童歌，并从多方面进行分析讲解，诸如旋律节奏、形式结构、音调样式、表现内容、风格特色等。展示童歌最好的形式是通过播放歌舞视频、营造视听结合的氛围，以达到更好地帮助学生了解童歌精髓的效果，也能提升对童歌的编创和编舞、演绎能力[4]。

（三）增加钢琴的技巧练习

对于初学者而言，想要在弹唱童歌的同时应用演奏技巧，既是重点也是难点。通常而言，在弹唱主旋律时，不需用诸如和声编配、跳音这些技巧，但由于童歌旋律和节奏欢快，童歌弹唱的前奏与间奏中需要大量使用丰富的弹奏技巧。故而，技巧训练对于童歌弹唱十分重要，童歌弹唱教学首先应当使学生掌握通常的伴奏弹奏技巧，达到一定熟练程度后，再设专门课程对钢琴的弹奏技巧进行训练。为提高正式执教之前学生的弹奏技巧能力，需要反复练习童歌的前奏、间奏。反复的技巧训练过程难免枯燥，为保证学生的注意力和精神状态保持，教师应多与学生互动，时刻注意学生练习状态。相比伴奏训练，钢琴的弹奏技巧训练更有难度，即便是有良好演奏基础的学生，也需要克服很大程度上心理因素的阻碍。

（四）综合练习，弹唱结合

表演童歌弹唱，需要扎实的弹奏技能以及声乐表演能力，但更需引起关注的一点是倾注感情。幼儿师范专业的学生学习弹唱，是为了完美地给幼儿呈现童歌的乐趣和知识内容，同时熏陶学前儿童的艺术感悟、升华情感，不失为一种培养早期审美和素质的教育。故而，童歌弹唱教学的首要任务就是让学生能够完整地弹奏钢琴进行童歌演唱，以此过程中不断升华的情感来提升弹唱技能。欣赏聆听童歌时，放松身心，投入到旋律之中，随着韵律随心地由肢体动作充当语言，这些欣赏歌曲时由衷自然的动作在后期可加以编制，成为配合童歌演唱的原创舞蹈的灵感。想要提升钢琴弹唱的综合技能，并高分完成课程，需要学生对每首童歌都认真用心。

四、結语

总而言之，现阶段的对幼师的钢琴教学中还存在许多问题，本文针对该问题略提建议以供参考，真正解决教学方式中出现的问题，还需更多专业人员和高效教员根据具体情况具体分析，采取针对性的方案来改善这些现象。在信息科技发展飞速的现如今，为祖国下一代的学前基础负责，为提高我国幼师的音乐表现力和综合素质，还需我们时刻跟紧时代脚步，适应时刻变化的时代教学需求，展开一系列富有针对性和实用性的改革措施，推进儿童歌曲弹唱教学改革工作的顺利，进一步提升儿童歌曲钢琴弹唱教学的质量与效果，为促进幼儿的全面发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]陆茵.音乐教育专业数码钢琴集体课重奏教学探索[J].南方职业教育学刊，2018，803：93-97.

[2]郑敏.关于中职学校学前教育专业钢琴集体课教学的思考[J].西部素质教育，2018，414：198-199.

[3]孙超.高职学前教育专业钢琴集体课教学的问题及对策[J].艺术科技，2018，3106：246.

作者简介：陈慧（1983—），汉族，内蒙古鄂尔多斯市，大学本科，中级讲师，研究方向：钢琴教育。