初三学生的自我管理训练

王杏玉

随着年龄的增长，初三学生表现出来的矛盾更加多重化，成熟中有时又有点幼稚;慎重中有时又有点冲动;勇敢中有时又有点腼腆;乐观中有时又有点气馁;包容中有时又有点计较……他们面临的学业担子越来越重，心理压力也越来越大，学习、生活、情感、性格等各方面都处在一个逐渐定型的阶段，可以说，初三阶段是学生迈向成人的临界处。作为初三班主任，肩头扛着的责任更是重大。那么如何训练初三学生进行自我管理呢？

一、树立目标意识，小步前进

目标是学生前进道路上的一盏航标灯，它能引领学生辨清方向，一步一步走向成功。如果没有目标意识，那么学生做起事来就会随性而为，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，学习的动力就会不足，效率也就不高。因此，班主任要对学生强调树立目标意识的重要性，采取“因材施教”的原则帮助学生制定符合自己相应目标的行动计划，让他们体会到沿着目标小步前进的快乐。

初三学生主要树立哪些目标呢？笔者认为主要包括两个方面：当前目标与阶段目标。例如学习上的当前目标，就是以前一次考试成绩作为下次目标分数的起点，小步提高作为目标，可以把制定的目标贴在文具盒里，用来提醒自己不断努力学习。阶段目标就要用上年段的学习成绩为基准，确定一个稍高一点的能“跳一跳，摘得到”的目标。其他思想、行动方面也可以以此为标尺建立目标，班主任鼓励学生朝着目标努力进取，不放弃。

二、甘于持之以恒，樂观前进

初三学生最大的任务是迎接中考的挑战，由于学习科目的增多，知识难度的增加，作业量也增添了很多，学生在校的时间大多都用在了学习上。一开始，学生们可能因为有些新鲜感还能集中精神进行学习，但是时间一长，难免就会对枯燥的学习生活产生厌倦心理， “一篙松劲退千寻”，思想一松懈，学习成绩就会迅速滑坡。作为班主任，此时就要做好学生坚强的后盾，让学生要甘于寂寞，持之以恒，乐观进取。

班主任可以利用班会课时间给学生讲述古今中外成功人士的故事，从他们平凡而又耐人寻味的经历中悟出坚持的意义，给学生树立学习的榜样。尼克·胡哲说“每个优秀的人，都有一段沉默的时光。那段时光，是付出了很多努力，却得不到结果的日子，我们把它叫作扎根。”初三的学习也就是在扎根，因而即使学习生活比较单调，也要充满信心的乐观对待，坚持天天如一日地按照自己拟定的学习计划，合理分配时间，科学安排各项事务，不怕苦，不怕累，不怕挑重担，“逆水行舟用力撑”，把压力变成前进的动力，让自己在克服困难中变得勤奋，拥有进取心。

三、愿意谦虚好学，不断进取

学生都知道“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，但是有些学生连续取得几次好成绩，产生满足的心态以后难免就会“翘尾巴”，以为自己了不起了，思想上有了骄傲心理，学习就会“轻敌”，难免会导致“骄兵必败”的局面。针对这种现象，班主任要在班级管理中要及时发现骄傲的苗头，让学生懂得谦虚的意义，不能自我满足，要永远拥有虚怀若谷的胸怀和不断进取的精神。

班主任可以利用课余时间找这些同学进行谈心，因为“金无足赤，人无完人”，何况初三的学生还处在修炼阶段。要让班级中比较优秀的学生都能及时反省，适度地用自己的弱项去跟别人的强项做比较，中肯地评价自我，从而懂得取长补短的道理，在不断进取中学会管理自己的情绪。

四、服从学校安排，拼搏进取

初三的学生心智渐渐成熟，但是处在青春期的学生难免会出现叛逆、冲动、自以为是等行为，遇到老师的批评，就可能心高气傲，与老师发生言语和行动上的冲突，由于缺少社会经验，做事没有三思而行，最终走了不少弯路。班主任要对学生进行正面引导，遵守校规校纪，服从学校安排，让自己在学校这个大环境中健康成长。

具体细化到日常小事，比如要求学生在校听从老师的教诲，遇到意见不一致的地方要多从老师的角度去看待问题，不要一意孤行，固执己见。要善于听取老师的建议，乐意接受老师的批评与处罚，主动遏止不良思想的滋长，培养自己的责任意识。服从学校的统一安排，学生才会产生一股浓浓的向心力，班集体才能有凝聚力;服从老师的安排，学生的各项能力才会得到更好的锻炼，才能懂得克制自己，养成凡事能以大局为重，把集体利益放在首位的习惯，才会养成宽容、理解、团结的博大情怀才会保持一颗充满热情的心，树立拼搏进取的意志。

初三是初中阶段最关键的年级，要把初三学生管理好，班主任的责任非常巨大。要营造良好的班级氛围，就需要班主任加强对学生的自我管理的训练，让学生树立目标意识、甘于持之以恒、愿意谦虚好学、服从学校安排，不断进取，不负韶华，勇做新时代的追梦人。

（责任编辑：文 宝）