班级管理要重视破窗心理效应

陈才丽

[摘 要] 班主任要从班级管理的实际情况出发，增强对学生学习情况的了解，提高学生管理有效性，避免出现破窗效应，给学生提供健康积极的育人环境，保证育人工作的长效发展。

[关键词] 班级管理;破窗心理效应

在当前社会快速发展和各项事业持久推进的新时期，中学班级管理工作的难度以及复杂度都超过以往。中学阶段是学生学习和成长的关键阶段，这一时期他们的能力和素质发展会给他们一生的进步带来极大的影响。随着教育改革工作的推进落实，中学的整体育人环境得到了有效改善，也为学生的成长进步创造了良好环境。不过在当前的班级管理当中，仍旧存在着一定的问题要改进，需其中破窗心理效应就是一种需要积极防范和纠正的问题。班主任要对此提起高度重视，并从破窗心理效应当中获得启发，以便对班级管理工作进行优化和纠正。

1.破窗心理效应概述

破窗心理效应是当代的经典理论，最早出现在巴斯夏所撰写的《看得见的与看不见的》一文中，原来的含义指的是破坏以助推经济发展。在这之后又有政治学家与犯罪学家对这种思想进行了拓展延伸与归纳，最终提出了破窗效应理论，该理论的观点是：假如有人故意或者是不小心打坏了玻璃，而又无法及时得到维修，那么他人就极有可能受示范性纵容，而打烂更多窗户，甚至是透过窗户进入到建筑物内部。该理论表明人们所在环境能够对人生成强烈暗示与诱导。事实上破窗心理效应在当前的中学班级管理当中是普遍存在的，而这一情况也给班级管理带来了诸多启示：在发现学生有违纪违规情况出现之后，假如没有对其进行及时的纠正与批评，会有发生破窗效应，而如果形成连锁反应与恶性循环的话，又会彼此传染，给班风與校风带来极为不利的消极影响。

2.班级管理当中破窗心理效应的应对策略

（1）宣传正能量加强指导预防窗户被打破。管理者必须秉持高度的责任感，对于学生群体当中的小问题和班级管理的细节，都需要做到及时发现和及时处理，否则很容易出现窗户被打破的情况，最终导致破窗心理效应的出现。为了预防窗户被打破提高班级管理的有效性，班主任需要在学生群体当中宣传校园正能量，对学生进行学习以及生活上的引导与支持，让每个学生都能够找到自己的努力方向以及人生理想，培育学生积极的态度和健康的兴趣。中学生有着非常鲜明的个性，甚至有一定的叛逆心理，在这样的情况下，班主任必须要有强烈的热情，用自己的严谨治学对学生进行感染，得到学生的幸福增强学生的学习动力，保证班级管理的有效性。

（2）奖励护窗者惩罚破窗者完善奖惩方案。中学生正处在一个重要的成长期阶段，各项素质和能力还没有发展成熟，心智也比较稚嫩，通常无法看到未来的利与弊。只顾眼前而不能够看到或者是很少考虑，又或者是根本不会考虑未来情况的学生，透过破窗得到的利益是能够立马显现出来的，而他们却无法看到破窗之后有可能带来的惩罚，所以出现了只是追求眼前利益而不计后果破窗的情况。面对这样的情况，要消除破窗心理效应，保证班级管理科学规范，就要对护窗者进行奖励和支持，对破窗者进行一定的惩罚，让学生能够看得到短期利益，也可以看到长远的后果，并进行二者之间的权衡。良好的奖惩措施，除了可以保证班级管理有效之外，还可以激起学生的自尊心与好胜心，让学生不甘落后，朝着正确方向奋起直追。

（3）面向学生提出严要求精选优秀班干部。在班级管理当中发挥学生的自主管理作用是一个非常重要的管理方法，而且这样的管理方法能够在很大程度上发挥学生的主观能动性，增强学生参与班级管理的热情，也因此可以有效扫除诸多破窗，遏制破窗效应的发展。精心选择高素质的学生担当班干部并做好班级管理工作可以增强学生的自觉意识，提高班级管理有效性。从学生群体当中选拔和培养班干部能够得到学生的信服，而且班干部来自学生群体，与同学朝夕相处，更能够起到模范监督和带头作用，同时班干部也可以有效抓住同龄人的一些思想，及时发现和制止破窗者，或者是把实际情况向上反映，最终帮助扫除“破窗”。

在当前的中学校园建设中，打造优良学风，做好学生管理以及提升中学的整体教学质量和育人水平，是中学工作的重点。中学阶段是学生成长发展的关键期，如果不能够重视并解决学生在这一阶段出现的心理问题，将会严重制约学生成长和进步，进一步增加班级管理难度，甚至是引发连锁反应和恶性循环。所以班主任在班级管理过程中，要提高对破窗心理效应的重视程度，对这种心理效应进行深入研究，并从中获得启发，为班级管理的优化和调整指引方向。

（责任编辑：文 宝）