初中英语写作教学中图式理论的巧妙运用分析

解玮

摘 要：当前初中的英语写作教学中，普遍的教学方式是老师命题，学生按照命题来写作，然后再由老师修改，这样的方式更注重于英语语法和词汇的掌握。但是缺少对学生进行正确的英语写作技巧和习惯的培养，所以大部分学生在初中的英语写作方面能力很差，为了对学生英语写作方面能力的培养，就可以结合图示理论在英语写作教学中的应用，本文主要针对初中英语写作教学中图式理论的应用做出相关分析。

关键词：图式理论;初中英语;写作教学;应用

【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0177-01

英语写作是一种对英语语言能力的应用，在英语教学中起着非常重要的作用，学生们在进行英语写作的过程中，通过图式理论的应用，可以帮助同学们快速进行英语写作，先模仿其他人的写作内容，然后进行创新，这样让同学们形成良好的写作思维，这种图式理论的指导让初中英语写作的困难有所降低，同时带动了学生们进行英语的兴趣。

1.图式理论的概述

图式理论最早是由康德提出的，上个世纪70年代美国人鲁梅哈特，将它发展为完整的理论，图式理论实际上是一种记忆结构，它将文章涉及到的知识，语言，文化形成一个框架，从而引导人们去理解，加深记忆，图式理论就是将信息长期的储存在记忆中的一种方式，围绕着一个题目，形成一个大型的信息结构。按照相关理论，图式可以分为三大类，第一类是形式图式，第二类是内容图式，第三类是语言图式，形式圖式就是对文章的结构和不同类型的文章知识的差异进行相关整合分析，内容图式是对文章的内容信息，例如，文章内容中所涉及到的背景知识，语言图式就是在学习英语文章过程中所出现的词汇和语法。英语写作就是通过写作将需要写作内容放进大脑中，搜索与该主题内容相关的知识，通过思维加工，在经过语言语法的组织，将它通过书面语言表达出来，所以当在进行英语文章写作的时候，如果可以在脑海中形成完整的图式结构就非常容易进行英语写作。

2.图式理论在初中英语写作教学中的应用

（1）引导激活学生脑海中存在的图式结构

在中学英语写作过程中，要有效的应用图式理论，关键是老师对学生要有相关的引导，首先激活学生脑海中已经存在的图式。初中的英文经过长期的学习，在学生脑海中已经形成了很多的英语词汇积累，所以英语老师在英文写作过程中，需要对学生已经积累的知识进行引导，让他们可以将这些图式理论在脑海中激活并应用到英语写作中，例如，人教版全日制普通高级中学教科书八年级下册Unit3单元的学习中有Could you please clean your room？这个单元有很多对整理房间的英文单词学习，例如，do the dishes，take out rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your living room，老师就可以让学生对这些单词进行记忆，同时在脑海中形成一个图式结构，可以问学生这些词语可以在进行哪些主题文章写作的时候应用呢？学生们经过思考，就可以发现它可以在写作打扫类型文章时进行应用，比如，打扫学校，打扫房间等。也可以介绍家人、朋友，可以说他的母亲或者朋友，是一个非常热爱干净的人，怎样表达呢，就可以写出母亲或者朋友是怎样对家里卫生进行打扫的，都会用到这些词语。

（2）建立新的图式理论模型学习写作

在英语写作过程中，帮学生建立一个新的图式理论模型。图式结构的建立与学生写作好坏是息息相关的，所以在中学英语写作教学中，老师除了要引导学生对脑海中存在的知识进行运用以外，还需要有意识地帮助学生建立新的图式结构应用，首先直接向学生传递些图式，例如，在讲英文写作的段落格式时候可以采用扩展句子的方法向学生传递结构图式，This is a girl，进一步可以写成This is a beautiful girl，再进一步的扩充句子The girl wear a yellow dress，she looks like so beautiful.经过不断的扩充句子，就可以发现句子结构变得更加的饱满，句子内容变得更加的清楚，然后老师在课下给学生布置作业，不断让学生训练，让学生培养扩充句子的能力，这样在需要写作的时候，通过文章中给出的关健词语，学生可以进行发散性的写作。在英语写作中，单词是写作基础，所以学生们对掌握的一些单词进行归纳总结，可以让学生们形成一定的图式理论，这对英语写作是非常有帮助的。在积累单词的前提下，怎样在写作中选词是非常关键的步骤，在进行选词之前，老师要给学生一个固定的图式理论原则，选词图式原则就是准确具体，简洁形象，例如，在英语文章写作中需要一定的结构框架，一般来说会用到First，second，third，On the one hand，in other hand，这些词语会用在文章句子中表示先后，还有一些表示因果的衔接词，例如because，as a result，therefore等等，像这种类型的词语，在文章中写作应用还有很多，老师可以将这些类型的词语进行整合，给学生们形成一个图式理论结构，让学生们在写作时可以进行应用。

总结全文，将图式理论应用到初中英语写作教学中，可以培养学生们对文字语言的表达能力，增加学生的想象力，还可以规范学生英语写作的习惯，对英语写作非常有帮助。同时在课堂中老师要有效的设置相关的情景活动来引导学生们原有的图式理论结构，并且通过不断的学习，建立新的图式结构，让学生们更好地进行英语写作学习。

参考文献

[1]邱红梅.图式理论下的初中英语写作教学设计分析[J].考试周刊，2017（78）：79-79

[2]吴敏慧.初中英语写作教学中“图式”理论的有效运用[J].新课程（中），2017（01）：153-154

[3]赵建聪.图式理论在初中英语写作中的运用[J].甘肃教育，2018（6）：60-60