游戏教学在幼儿教育中的应用

李文琴

摘 要：幼儿教育主要针对低龄儿童群体，学生的心智尚未得到正确启发和引导。由于低领儿童具备活泼好动、理解能力有限、生活能力欠缺等特点，因此在幼儿教育中引入游戏教学方法，有利于培养和锻炼幼儿的动手能力、主动思考能力、创造能力等，保证小学生在游戏中获取知识。本文将对幼儿教育中游戏教学的应用方法进行分析。

关键词：幼儿教育;游戏教学;运用方法

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0057-01

在幼儿教育中运用游戏教学方法，给职教幼师教学工作带来了很大难度的挑战和困难，幼师需要对游戏内容、时长、形式、难度等进行思考和策划，课堂教学要有实效性、内容要符合学生特点、要满足学生需求，时间要做到有的放矢等，要提升游戏教学法运用到幼儿教育中的价值。

1.幼儿教育引入游戏教学的意义

大多数幼儿园在幼儿教育教学中所采用的游戏教学法通常都是以小组合作形式，增强幼儿的集体意识，从小建立团队合作能力，提高幼儿的人际关系，防止幼儿养成孤僻、冷淡、慢热性格。游戏教学应用幼儿教育中，幼儿可以在玩中学，在学中玩，充分做到寓教于乐的教育理念，培养幼儿的游戏精神。幼儿可以经常表演不同角色、不同说话方式、不同表达态度，这些都是幼儿通过模仿家长、教师一言一行中学会的，很大程度上可以加强和巩固学生的观察能力、肢体表达能力、语言表达能力、逻辑思维能力，是一般教学方式无法做到的教学效果。学生通过做游戏可以有效缓解久坐给颈椎带来的压力，能提高幼儿的身体素质 ，同时在幼师的引导和帮助下，幼儿可以收获诸多生活小常识。

2.幼儿教育中运用游戏教学的具体策略

幼儿教育针对的是低龄儿童，他们对身边人、事、物还处于认识不全阶段。教师在制定游戏策划方案时要注意合理性、科学性、可行性，游戏内容要根据学生认知特点、熟悉环境、日常需求来策划，让学生可以积极主动参与到游戏环节中。

（1）游戏内容策划原则生活化

低龄儿童由于受到年龄的限制，致使缺乏生活经验，对周围事物辨别能力相对较弱，没有较高的专注力，受外界因素影响较大，因此在策划游戏内容时要建立在实际生活的基础上，提升幼儿的理解和认知能力。学生的理解能力都建立在实际生活的五官感知上，在策划游戏时要简单明确游戏规则，保证学生可以理解，能通过教师的示范明白游戏玩法，学生可以通过模仿玩法参与到游戏活动中。

（2）游戏内容符合学生的认知和理解特点

幼师在制定游戏内容时要满足学生的认知和理解特点，制定符合幼儿身心发展规律的游戏，通过丰富游戏内容的多样化，增强幼儿教育的趣味性。可以开展情景扮演、角色扮演游戏活动，通过幼儿的表演效果分析学生能接受和理解的能力，还能知道每个学生的喜好，通过最佳的游戏设定调动幼儿的积极主动参与性。例如，医院场景游戏，教师可以根据学生的医疗玩具和服装帮助幼儿模拟医院场景，幼儿可以小组分工明确每人所要扮演的角色，幼儿可以进行小组内探讨说话特点、表情动作，充分调动幼儿的感官能力、想象能力和表达能力，同时还可以帮助学生认识相关医疗器械。

（3）游戏内容难度

游戏教学知识应该从基本的学会读写数字，学会声母和韵母表;学会英文字母的读写基础上根据幼儿实际情况进行相应的提升。在幼儿教育中引入游戏教学方法，可以帮助幼儿理解和掌握相关知识的同时还能有效激发幼儿的学习兴趣。例如，在进行语文声母、韵母教学時，给幼儿发布带有字母的小卡片，当小火车运行到某一幼儿脚下时，幼儿需要站起来，读出卡片上的字母，之后坐下。

（4）游戏时长

幼师要合理控制游戏时长，要根据不同游戏难度和教学内容难度设计最佳时长，确保起到事半功倍的加成效果。如果游戏时间太长，会造成幼儿身体和意识疲劳，非常不利于幼儿未来发展;如果时间过短，幼儿没有从游戏中完全理解和认识相关知识，会导致游戏教学方法的作用发挥不出来，幼儿对游戏活动恋恋不忘，不利于幼儿一天中别的能力和知识的学习。

（5）营造优良的游戏氛围

在教学过程中，幼师要不断变化和丰富游戏内容，满足幼儿的发展需求，开放性游戏环境可以帮助幼儿充分展示自己所具备的才艺，能更好的帮助教师激发幼儿的想象力、创造力。让幼儿学习和生活这两方面的能力都可以得到提升。例如，盛装舞会活动，教师可以对学生讲述人体五官、穿着服饰等，幼儿可以根据自己的喜好，完成小人物的相关贴图，通过对幼儿所呈现的图片分析可以得知幼儿对颜色、形状、性别、样貌的喜爱程度，能映射出幼儿内心的情绪态度和性格特点。

3.结束语

综上所述，游戏教学法运用到幼儿教育中可以帮助学生理解和掌握知识和能力，能让学生通过做游戏体验到学习的乐趣，满足幼儿的成就感、自豪感，有助于培养和形成良好的性格品质，教师应该注意游戏时长和游戏内容，让教育价值发挥到最大化，但不会对幼儿未来的学习和生活造成负面影响。

参考文献

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