信息技术环境下培养学生问题解决能力的实践探究

张海霞

摘 要：新课程改革的不断深化，对素质教育越来越注重。当前教育教学在教授学生知识和技能的同时，应切实、积极、全面的加强对学生各种能力的培养。而在信息技术环境下，利用多种教学模式对学生问题解决能力的培养具有重要积极作用。问题驱动、情境导向、科学评价、小组协作等教学环节对学生问题解决能力都是积极的，而这又与项目式教学相契合，在高中信息技术教学中，应注重对项目学习模式的有效应用，提升学生的问题解决能力。

关键词：信息技术环境;学生问题解决能力;培养模式

【中图分类号】G 633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0008-01

在当前社会不断变动以及课程革新不断深入的时代背景下，我们的教育越来越强调学生利用所学知识解决问题的能力。信息技术与其他学科之间最大的区别在于它的实践性很强，课堂氛围自由活泼，课堂上要求学生必需手脑并用，在实际操作过程中发展他们的实践能力。在项目学习的整个过程中学生会不断遇到问题，老师引导学生积极主动去解决问题，学生针对遇到的不同问题通过检索信息、分析处理信息最后获得问题解决技巧和方案。因此教师在教学过程中，应积极开展项目式教学培养学生问题意识、分析问题、解决问题的能力。

1.创造良好学习环境，基于真实情境创设确保学生学习兴趣的激发

创设优质的情境、提出高质量的探究问题可以极大的调动学生学习的动机，激发学生学习兴趣。在严谨的课堂教学氛围下，学生之间的探讨学习难以实现，教师应从学生生活实际出发，为学生营造轻松有趣的学习氛围，积极开展问题导向的课堂教学方式，确保学生通过实际、真实的任务情境，更加理性认知课堂知识内容，并学以致用。基于情境与问题可以引导学生积极思维，是基于项目学习的基本要求与重要环节，并且能很好的培养学生的问题解决能力。

例如，在教学《信息的获取》中获取信息的过程和方法内容时，教师可以引导学生围绕任务或问题开展小组合作学习。教师提出案例“拒食野生动物，倡导饮食文明”，学生会产生一系列问题，这些问题不是简单的“是”与“否”就可以解决的，需要经过如下流程：从实际问题出发，分析问题中所包含的信息，确定解决问题所需要的信息，进而确定这些信息的来源，然后选择适当方法获取信息，并将这些信息存储下来便于应用，这种方式不仅帮助学生掌握了本节课知识，同时也培养了学生的问题解决能力。

2.积极关注教学过程、基于科学评价体系助推问题解决能力培养

随着高中信息技术课堂教学评价形式的多样化，学生间评价以及自我评价重要性逐渐凸显，教师也应转变以教师为主体的评价方式，邀请学生共同参与课堂评价。教师要确保学生协作探究和参与评价的积极性得到全面调动，在对学生身心发展规律了解的基础上，创设符合学生兴趣爱好、学习需求的科学的教学评价体系，并在学生自评、教师点评等多向评价基础上，对学生的学习进行更好的指导、引导，强化学生问题解决能力。

例如，在教学《信息获取》中获取信息的过程和方法内容时，教师要求学生完成以禾花雀为专辑的“爱鸟报”电子作品的任务，教师在整个教学过程中只是一个引导者，只需设计好各种评价表和各种记录，并由原来的单方评价扩大到学生自评、生生互评、家长督评等多种评价方式，更有利于学生互帮互助、互相促进，培养学生团队协作精神。在实践操作时，教师可以设计这样的评价标准：谁观察仔细，谁能发现问题，谁记录认真，谁在检索信息过程有创新、有改进等等，最终得到大家认可的同学，就是本节课的“探究之星、学习之星”，以此引导学生自我反思和问题的发现，促使学生基于多向评价，不断挖掘和改进，确保学生问题解决能力的提升。

3.重视学生探究学习，基于小组协作强化学生问题解决能力

小组协作学习是对信息技术课堂教学模式的探索，也是项目式学习的重要环节。基于此，教师应对教材内容进行有效的整合利用，将契合学生生活实际的内容进行加工后提供给学生进行小组探究学习，通过开放式的课堂教学，开展小组协作学习模式，确保学生的思维得到高效运转，小组内发现问题，分析问题，最终解决问题，形成能力，切实有效的实现学生问题解决能力的培养。

例如，在讲解《信息的发布与交流》知识内容时，首先，教师可以将以往信息传播和交流过程中用到的报纸以及收音机等进行讲解，进而介绍在当前信息技术背景下，给信息的发布和交流带来的影响。让学生初步了解基本知识。其次，引导学生围绕“信息时代下信息发布和交流的利与弊”开展小组辩论活动，在学生利用网络等途径积极搜索利与弊知识内容的过程中，不仅能够确保学生正确的看待信息发布和交流，同时也能加深学生对所学知识的理解，进而在自身实际操作中规范自身行为，确保学生在面对同等问题时、给予正确的解决。

在信息技术环境下，基于项目学习，通过真实存在的内容和真实的实践操作，帮助学生充分全面的认知课堂所学知识，强化学生知识掌握能力，确保学生在生活中或步入社会参加工作时，一旦面对相应问题，学会用自身实际掌握的知识内容，给予针对性的有效解决，提升问题解决能力。

参考文獻

[1]黄薇.引导探究在中职计算机教学改革中的作用[J].计算机产品与流通，2019（10）：193+204