浅谈德育在小学体育教学中的重要作用

王彦军

摘要：伴随着我国综合国力的增强和社会的持续健康发展，每一个行业都在紧随时代的浪潮向前推进。基础教育同样不甘落后，教育理论、课程理念、教学内容和形式等诸多方面紧密联系、相互贯通、相互作用、相互推进，很多领域的发展已形成一定成果。新课程改革背景下，许多教育机构以及中小学越来越重视对学生德育的培养，力求让学生形成良好的道德品质，从而更好地贯彻落实“立德树人”之根本任务，培养合格建设者及可靠接班人。

关键词：德育;小学体育教学;重要作用

当前教育是为未来培养人才，一个合格的现代公民应当拥有过硬的专业水平、文化底蕴，创新意识以及创新能力，良好的个性品质和健全的人格对实现这些能力至关重要，在人才的培养过程中，无论是其品行和人格的塑造，都需要我们“从娃娃抓起”。小学阶段不仅是学生“长身体、长知识”的基础时期，而且是学生道德品质形成的关键时期。这个阶段，学生在心理上普遍都没有发育完全，思想方面存在着很大的可塑造性。对学生进行德育，将德育的具体内容有机地融入学科教学中，学生会形成良好的行为规范，教师的教育教学质量会有质的提升，现代公民应有的能力也将逐步达成。

一、德育的概念

德育在不同的教育范围之内也有着不同的意义，很多专家学者就将德育的概念分为广义与狭义。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。现如今的基础教育改革过程中，将德育融入小学课程的教学计划，已经是改革发展的重要推进计划，同时也能够更大程度上培养学生成为一个身心健康、全面发展的现代公民。

无论我们的学校教育改革遵循哪一种形式，未来会发展成哪一种形式，始终离不开一个共同的发展基础，就是将教育改革计划建立在“德、智、体、美、劳”的基础上对学生开展教育教学活动。我国学校教育改革的发展计划也需要遵循“德智并进、美劳同行”去推进，这样才会建立起一个丰富、健全的发展计划。近年来我国学校德育的基本内容是在爱国主义、理想、集体主义、劳动、人道主义与社会公德、自觉纪律、民主与法治观念、科学世界观和人生观等方面对学生进行教育，它与学生发展过程中的德智教育、美劳教育以及体育教育等多种教育形式联系到一起，彼此之间相互渗透，协调发展。学校已将德育合理地融入各项教育教学活动中，并且将其放在一个重要的位置去对待。

二、德育在小学体育教学中的重要作用

教育事业是心灵的一种相通，感情的一种交融。现代社会中，教师已经不再像以前一样只传授知识，解答疑惑，同时还要承担起在教育过程中为学生塑造一个良好人格、品格的任务。在基础教育的小学阶段，应该将提升孩子的德行品质变成一个非常重要的教学目标与任务，这对于促进学生全面发展有着非常重要的作用。近些年来教育改革方面已经在不断地推陈出新，在教学理论以及应用方法方面已经发生日新月异的转变，在一定程度上越来越重视学生德育方面的培育，在教学过程中的德育不仅是学生在学习过程中的指路明灯，而且对于学生的全面发展也有着非常重要的意义和作用。德育伴随着教育体制改革的逐渐推进，德育也逐渐成为教育体制改革过程中的重要组成部分与不可或缺的发展因素，不仅可以在一定程度上连接师生之间的合作关系，还可以帮助师生之间更为融洽地进行交流。

将德育融入小学体育教学课程可以使小学生在知识的萌芽阶段学习到良好的知识和正确的人格。在我国小学体育教育的过程中，教学目标不仅追求对学生身体素质的提高，对学生品德教育这一方面也极其重视。体育这一课程作为小学阶段所有课程的重要组成部分，在教育过程中带给学生的价值，除了让学生掌握专门的运动技能、提高学生身体素质之外，还能帮助学生在教学过程中树立正确的价值观，在体育知识的基础水平段获得正确的人生观。小学体育教学应紧跟时代教育领域发展的步伐，在体育课堂中充分挖掘德育的价值与作用，补充和丰富德育内容，推动小学体育教学改革，引导学生建立正确的道德素养，教会他们合理运用所学知识学会做人、学会生存以及拥有正确的道德观念，跟上社会发展步伐，满足社会发展需要，进而真正立足、服务于未来社会，成为有价值的现代公民。

三、在小学体育教学的过程中将德育融入其中的途径

育人先育德，学校所有教师都是德育工作者，体育教师也不例外。如何将德育内容融人體育教育教学全过程，将运动技能与其可载的思想同时转化为学生自己的东西？在体育课的教学中，既要展现学科特色，重视对学生的体质的锻炼，更要重视对学生的人格塑造，确保学生的全面发展。

首先，教师应该摒弃传统体育教学目标以及方法，在教学的过程中以“育人培德”目标为主要教学计划之一，将德育的内容融入体育教学的过程中，进而提高学生的自身品行素质，为学生的终身发展打下坚窦的基础。其次，教师应该充分结合体育教学的特点，在备课时充分考虑体育上某个知识点与思想品德教育上的结合点，然后对其有针对性地进行扩展，进而对学生们开展德育，这需要教师在备课的过程中，努力找到体育教材内部所蕴含的多种与思想道德融合的结合点，然后将德育潜移默化地渗透到体育教学的过程中，最终让学生的思想品德水平得到提升。再次.教师还可以结合体育教学过程中不同的教学内容，根据具体学情给学生举一些有正能量的例子，以激发学生参与运动的积极性，通过这些生动的授课方式让学生在德行品质这一方面得到进一步的提升。

例如，在开展跳跃或攀爬等运动项目教学中，教师运用情境教学，列举解放军叔叔为保家卫国，在日常训练中如何克服心理障碍，积极挑战自我、战胜自我，不言输、不放弃，最终达成训练目标，从而激发学生向榜样先锋学习，不畏困难与失败，勇于尝试，最终达到提高学生心理素质的目的。最后，教师可以借助集体的力量对学生进行思想品德教育，集体的凝聚力和感染力对学生的影响极为明显，运用集体的感召力影响和教育学生，引导学生形成团结友爱、奋发向上的集体，运用集体的力量教育每个学生。

四、结语

小学教育阶段是小学生身心发展的一个重要时期，在这个阶段对小学生进行德育意义重大。《体育与健康新课程标准》指出，体育课不仅要锻炼学生健壮的体魄，更要培养学生健全的心理和良好的思想道德品质。伴随着我国新课程改革大潮的全面推进，小学体育教学活动的开展过程中实现情感教学已是大势所趋。在小学体育教学中，应当有意识、有目的、有计划地进行思想品德教育。作为小学体育教师，要认识到德育在小学体育教学中的重要作用。这要求体育教师不仅要在实践中继续探索、研究和积累，还需继续丰富自身知识，结合学校实况选择合理的渗透方法，真正达到“春风化雨，润物无声”的最佳境界，从而开创体育教学渗透德育的新局面。

参考文献：

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[2]于国涛.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].文体用品与科技，2014（14）.

[3]张香兰.当前中国道德教育的文化使命[J].教育理论与实践，2010 （4）.

（责编 吴娟）