基于创客教育的“企业文化”课程教学研究

胡春森

摘 要：创客教育是在信息技术和“互联网+”时代发展起来的一种创新型教育模式，具有鲜明的时代特征，其更注重理念向实践的转化，鼓励学生将创新思想变为现实，锻炼学生的动手实践能力，旨在创新型实践人才的培养。“企业文化”是大学管理学中的重要课程，主要研究企业中的文化现象及其产生、发展规律，这门课程的理论性和实践性较强，学生接受的知识量很大，学习起来存在一定难度。基于创客教育下，教学过程一定要注重导学、助学、促学，给学生创造开放性的学习环境，实现理论与实践相结合，以此推进“企业文化”课程教学改革。

关键词：创客教育;企业文化;课程教学改革

在“互联网+”背景下，创客教育得到了极大的发展，推动了高校教育教学变革，为高校培养创新人才提供了有利条件。创客与课堂、课程的深度融合，能够大幅度提高学生的实践能力，增强学生的社会适应能力，提高学生的竞争优势。企业文化是一个企业的灵魂，是企业的核心价值体现，在企业管理中占据着重要位置，对企业的发展有着巨大的影响。高校开设“企业文化”这门课程，其意义重大，基于创客教育下，“企业文化”课程教学需要跟随时代发展前沿，以促成创新创业型人才的培养，从而最优化地实现“企业文化”课程教学目的。

一、“企业文化”课程教学中的困境

企业文化是影响企业市场竞争力的重要因素，对企业的可持续发展有深远影响，高校学生学习“企业文化”这门课程，对其未来就业创业都有很大的帮助，可以提高自身的竞争力。随着社会经济的快速发展，一些高校的“企业文化”课程教学未能顺应时代发展趋势，其教学质量不佳。在新知识经济时代下，一些教师仍然采用以往的教学模式，更多时候为理论讲解，忽视了学生的主体地位，教学内容显得空泛狭窄，忽略了学生创造性思维的培养，影响了学生学习的有效性。在“企业文化”课程教学中，一些教师太过依赖固有的教案，教学缺乏针对性，教学略显僵硬呆板，难以让学生产生学习兴趣。“企业文化”这门课程的实操性较强，而一些教师并没有给学生创造实践机会，导致教学效率大打折扣，学生不能把理论与实践结合起来。另外，一些高校师资队伍有所欠缺，专业素质层次不齐，在一定程度上影响了学生的学习效率。鉴于此，高校需要积极探索“企业文化”课程教学新思路，致力于应用型人才的培养，为学生的未来发展奠定坚实基础，以此推动我国社会经济不断发展。

二、基于创客教育“企业文化”课程教学的新思路

（一）加强师生互动，突出学生主体地位

在“企业文化”课程教学中，教师需要采用多元化教学方式，把学生调动起来，使学生真正参与到学习之中，以促教学质量提升。教师需要精心设计教学环节，合理控制教学流程，明确教学重难点，以诱导方式使学生思维发散，增强和学生之间的互动，把学生的主体地位突显出来，鼓励学生自由发表自己的观点，以此提高学生学习的有效性，增强教学效果。基于創客教育下，教师需要调整教学策略，切勿一味给学生讲解理论知识，避免教学显得苍白无力。“企业文化”需要学生学习的内容及了解的领域十分广阔，教师需要纵观全局，构建完整的知识体系，让学生系统地学习“企业文化”知识，循序渐进，以此构筑学生扎实的知识功底，使学生懂得变通，便于学生在实践中灵活运用理论知识。在“企业文化”课堂上，教师需要把课堂时间交还给学生，结合现代企业发展特点引导学生对企业文化的构建进行分析，以此实现教学效率提升，发挥出更好的教学效果。

（二）提供资源，支持学生自主学习

基于创客教育下，教师需要注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生在“企业文化”学习中真正有效地学到有用的知识，以此为学生的未来发展奠定坚实的基础。教师可以拓展网络资源，建设“企业文化”课程案例库，给学生提供优质的学习资源，支持学生自主学习，以此加深学生对企业文化现象与实践的认知。比如，教师可以给学生提供阿里巴巴、海尔、华为等世界著名的企业案例，让学生进行对比分析这些企业的企业文化特点，以此把学生调动起来。对于大学生而言，他们的自主意识较强，教师可以采用合作学习、讨论式、探究式等教学方法，给学生布置课题任务，让学生通过案例分析、市场调研、社会实践等多样形式来完成课题报告，这样可以有效实现“企业文化”课程教学理论与实践相结合，对学生的学习发展而言，他们能取得极大的收获。教师作为学生的指导者，应竭尽全力让学生学有所成，使学生能用所学知识应用于实践之中，以此发挥出“企业文化”课程教学作用。

（三）优化实践平台，提高学生操作能力

要想把创客教育与“企业文化”深入融合起来，学校必须要优化创客实践平台，给学生创造实操机会，以此提高学生的操作能力，实现对应用型人才的培养。“企业文化”课程教学应当具有可操作性，加强对学生的实操模拟训练，让学生完成实际项目运作，并做出演示汇报，以此增加学生的实践经验，促进学生的创新意识和实践能力不断提升。为了让学生学习和巩固知识，不再只是纸上谈兵，学校可以充分把实训中心和创客空间等场所利用起来，创建实践基地，致力于应用型人才的培养。另外，校企合作是给学生提供实践机会的重要途径，学校可以加强和企业间的联系，定期组织学生参与企业实践活动，以此提高学生的认识度，从而最大程度地完成教学任务，使学生成为最大获益者。

（四）加强教师专业培训，构建师资队伍

基于创客教育下，要想提升“企业文化”课程教学的实效性，教师必须要具备较强的专业能力，既能让学生透彻掌握理论知识，又能引导学生实践操作，使学生受到强有力的启发，以此充分把教学作用发挥出来。因此，学校需要加强对教师的专业培训，构建雄厚的师资队伍，以此更好地给学生传道解惑，使学生成为实践型人才。学生学习“企业文化”这门课程，能够为未来的就业创业奠定一定基础，有助于高校对创新创业型人才的培养，推动社会的发展。高校需要重视师资力量的建设，贯彻以生为本理念，对学生认真负责，从而使学生适应社会发展，提高学生的竞争力。

三、结束语

总而言之，创客教育的最终目的就是为了促进实践作品的完成，在互联网背景下，高校需要深刻认识到创客教育的重要性，结合多元化应用工具，努力创造条件和机会使学生在学习中实践，在实践中学习，以此提高教学质量，推进课程教育改革。“企业文化”是管理学中的一门重要课程，基于创客教育下，“企业文化”课程教学需要跟上时代发展方向，把创新创业型人才的培养作为教学目标，为学生构建实践平台，实现理论与应用相结合，从而提高学生的创新精神，使学生成为应用型人才，以此最大化地实现“企业文化”课程教育目标。

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