简析幼儿园自主性游戏活动的有效性

王亚

摘要：自主游戏是当前幼儿园游戏教学方法中最受欢迎的形式之一，自主游戏充分发挥了幼儿的主体地位，创造出自由玩耍的空间，让幼儿的创造力和想象力得到充分发挥。自主游戏内容的设计需要教师不断探索和创新，才能更有效地发挥其优势，将教学目标与自主游戏完美结合，让幼儿在游戏中得到锻炼获得知识。我们要科学地把握教师的指导与幼儿的自主性之间的平衡，提高自主性游戏活动的有效性。

关键词：幼儿园;自主性游戏;有效性

在学前教育中，自主性游戏活动是一种很好的高效教学手段，幼儿通过自主性游戏活动能够实现自我探索和自主学习。自主性游戏需要与学前教育心理学理论相结合，将教学内容、生活日常等与游戏活动相结合，让幼儿园自主性游戏活动的优势更好地发挥出来，培养幼儿的创造力和想象力，更好地认知自我，帮助幼儿成长。

一、幼儿园进行自主性游戏活动的积极意义

在幼儿启蒙教育中，游戏活动具有不可取代的作用，是促进幼儿心智发展的重要教学手段，自主性游戏活动是游戏活动中的一种，在激发幼儿自主性方面优势更加突出。自主性游戏活动就是让幼儿在活动中想象创造场景，通过发挥想象力和创造力来模拟现实生活或游戏世界，因此联想和想象的能力将得到很好锻炼。自主性游戏活动过程中幼儿可以与小伙伴、教师之间建立紧密的交往合作，认知自我，认识伙伴，并提高社会交往能力，学会处理人与人之间的关系，得到社会化培养。通过参与自主性游戏，幼儿积极表达自己的情感，产生积极的情绪体验。在自主选择游戏的内容、材料、方式的过程中，幼儿产生了自主性的心理体验，也能获得成功、快乐等积极的情感。通过在游戏中扮演不同的角色，幼儿还可以体会不同的社会关系，锻炼同理心和移情能力，获得丰富的情感体验。

二、提高幼儿园自主性游戏活动有效性的策略和措施

（一）将教学目标与自主性游戏紧密结合，提高活动的有效性

自主性游戏活动的设计和开展，需要与课程体系紧密结合，与幼儿园的课程有机融合。因此在进行课程设计时，需要从教学目标和课程内容人手，活动目标与课程教学目标一致，促成幼儿园近期和长期教学目标的实现，提高活动的有效性。自主性游戏活动需要将多种游戏类型进行结合，与幼儿园其他集体教学活动、区域活动等进行整合，不同活动之间内容进行衔接，互相灵活转化，形成整体。幼儿园的启蒙教育内容很多都可以通过自主性游戏活动这一形式来实现，同时也可以将自主性游戏活动中的问题转化为其他活动形式来解决。例如，在《山东省幼儿园课程指导》中的《教师用书（上册）》，小班幼儿课程《我的动物朋友》一课中，自主性游戏活动就是通过让小朋友观察、饲养、模仿小动物，帮助幼儿了解几种常见小动物的外形特征和生活习性，引发孩子的好奇心和探索欲望，培养爱心和责任心，在活动中引导幼儿自主性游戏，观察小动物，然后模仿小白兔等小动物的动作，想象大森林的环境，通过角色扮演不同的小动物来进行游戏，围绕教学目标，让幼儿在活动中对不同的小动物产生深刻的认识，锻炼沟通协作能力，体验愉快的游戏过程，锻炼想象力和创造力。

（二）设置丰富的游戏材料，并鼓励幼儿自主创造游戏材料

游戏材料是自主性游戏活动的必要元素，能够激发幼儿参与自主游戏的欲望。幼儿园自主性游戏活动可选择的材料非常丰富，我们要充分利用多样的材料资源来吸引幼儿的注意力，配合教学内容培养孩子的创造力和想象力，并且尝试让幼儿自主创造游戏材料，锻炼其创造力。游戏材料的选择要有明确的目的性，结合教学目标设置，同时体现层次性阶段性投放，难易程度要循序渐进、由浅到深，满足不同阶段幼儿的活动需要。让幼儿自主创造游戏材料可以很好地提高幼儿的创造力，锻炼动手能力和想象力，提高思维的活跃性。我们可以选用日常生活中常见的物品，让幼儿进行二次创造和开发，例如利用饮料瓶、包装盒等物品，在自己动手的过程中，幼儿的自主性得到提升，能够更好地体验自主性游戏活动的过程，获得成就感。

（三）通过幼儿园教师的引导，让自主性游戏活动的情节发展更丰富

幼儿园教师在自主性游戏活动过程中肩负着主导作用的角色，游戏活动通过教师的参与而具有更加充实有效的内容，幼儿与教师之间的关系也更加亲密，教师在活动中引导幼儿感受新鲜元素和事物，让幼儿产生更加积极的心理体验提高教学的有效性。在游戏活动过程中，教师需要通过观察介入的方式，实现对游戏进程的引导。自主性游戏活动并不意味着不需要教师的引导，而是需要教师掌握好引导的方式和介入的时机，不能过度介入影响幼儿的自主意识，又要避免活动过程中失去纪律性，变成无序的嬉闹。教师在活动过程中要对幼儿的状态进行观察，判断幼儿的行为特征，结合幼儿心理及时有效地进行介入引导，提高活动的有效性。在幼儿参与自主性游戏活动过程中，观察进程情况，掌握活动的有序性，保证活动的可持续，在幼儿遇到困难或意外情况时，教师需要及时介入并加以引导，保证活动的顺利开展。教师的介入和采取的措施，需要掌握时机和方式，要具有创造性和艺术性，让活动能够流畅推进。教师可以用角色扮演的方式来参与并进行引导，帮助幼儿纠正错误，更好地完成活动内容。例如，结合主题活动《香喷喷甜蜜蜜》开展角色游戏，在区域中投放的活动材料“糖果”很容易对幼儿产生巨大的吸引力，教师需要在活动过程中注意观察，及时引导掌控游戏现场，避免部分幼儿在游戏中食用过多糖果。

三、结语

综上所述，要提高自主性游戏活动的有效性，需要幼儿园教师不断进行思考和创新，有效观察和解读幼儿的行为，真正成为幼儿自主游戏中的引导者、支持者、合作者。幼儿通过参与自主性游戏活动，想象力和创造力将得到很好的锻炼，提高幼儿的自我认知和社会交往能力，是一种行之有效的游戏教学手段，值得我们进一步研究和推广。

参考文献：

[1]马兰.游戏小人生，快乐大成长——略谈幼儿园自主性游戏的创设与指导[J].好家长，2018（25）.

[2]马昀钰.幼儿园自主游戏的开展策略思考[J].科学咨询，2019（14）.

[3]孟艷华.把握教师角色定位——浅谈幼儿园自主游戏的设计与组织策略[J].现代职业教育，2019（2）.

（责编 杨菲）