创设睛境，营造氛围，让课堂活起来

梁爱琴

摘要：美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特的作用。它是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中有不可替代的作用。

关键词：情境与氛围;学习兴趣;“随心”课堂

美术教育能提供其他学科所不能提供的教育价值，这些教育价值所产生的结果是构成学生基本素质的重要部分，能帮助学生将来更好地享受生活和创造生活。要想达到这样的目的，教师必须认真地钻研教材，上好每一节课。

一、创设情境，激发学生学习美术的兴趣

小学美术教学同其他学科一样，也需要创设一个好的情境。一节成功的课在于教学一开始学生的注意力就被教学内容紧紧地吸引住，充分调动学生学习的积极性，从而对本节课产生浓厚的兴趣，而浓厚的兴趣是完成教学活动和取得明显教学效果的重要因素之一。俗话说：“兴趣是最好的老师。”既然是最好的老师，这就要求我们的教育从小就要把怎样发现发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。

在小学美术教学中，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我们可以根据小学生的特点，充分利用多媒体、教具演示、小小的游戏、组织参观、讲故事、听音乐等创设情境，这样别开生面的美术课堂教学，能使学生对美术课产生兴趣，让孩子们敢于随心展露，会取得意想不到的效果。

例如，我在教学一年级美术《春天的色彩》一课时，课前几分钟播放歌曲《春天在哪里》，同时投影展示春天的图片（见图l、图2、图3），欢快的节奏和漂亮的春景图将孩子们一下子带入美丽的春天里，为快乐课堂铺设了良好的基调。课上，黑板上逐步张贴有关春天的景物：云朵、太阳、燕子（见图4、图5）等等，各种景物造型优美、色彩丰富，最后孩子们再张贴自己的美术作品，整个黑板上，一幅春天的美景自然呈現，大家也就沉浸其中。课上孩子们的赞叹声不绝于耳，他们享受的表情和迷恋的眼神，随心展露了自己的真实情感，教学效果也是出乎我的意料。

二、适度“随心”，营造轻松和谐的课堂氛围

活泼、爱动是儿童的天性。小学美术教师应时刻注意让学生主动参与到教学过程中，传统的美术课堂教学主要以教师的讲解和示范为主，其课堂追求的是“静”，而新课程下的教学倡导学生主动、合作、探究地学习，创造性地思考和行动，教师应该关注学生的情感和价值观的发展，课堂气氛追求的是学生“动”起来，自由地发出内心的呼声，随心展露活泼、可爱的一面。

在美术课堂教学中，学生可以在下面说话或插话;在回答问题时，无须举手;在创作时，学生可以随意走动，互相借鉴;在课堂讨论时，学生可以争论不休;在不影响别人和作为组织者的教师能控制课堂的前提下，不苛求课堂绝对安静。只有这样，学生的个性才能得到张扬，积极性才能调动起来，创作思路才能打开。课堂确实需要纪律，但活跃的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点。如果一味地追求课堂纪律，学生始终处于一种紧张状态，这样他们会产生厌倦心理。

因此，在美术课堂教学活动中也应该还给学生一点“自由”和“随心”，允许他们交谈和讨论，发表自己的意见，使他们互相学习。这些有可能会影响课堂纪律，课堂上显得“乱”了一些，但事实上教学效果是好的，孩子们的创作热情是高的。所以我认为，在小学美术课堂教学中，应该还给学生一些“自由”和“随心”，让课堂“活”起来，为学生的创作营造轻松和谐的课堂氛围。

参考文献：

[1]徐瑞泽.小学美术教育中的色彩教学研究[J].才智，2016（4）.

[2]张斌.论如何开展小学美术欣赏课教学[J].西部素质教育，2016（12）.

（责编 翁春梅）