小学语文课堂管理问题与对策研究

卢旺

摘要：我国实行新课改，全面深化教育改革的新时期，对课堂管理提出新要求。教师对课堂实施有效的管理是完成学校教学目标，提高教学质量的关键因素。而目前小学语文课堂管理还存在不少问题，难以达到有效的课堂管理。本文通过分析现阶段小学语文课堂管理问题，结合自身的教学经验找出解决这类问题的对策，以此提高小学语文课堂管理水平，不断提升教学效率和教学质量。

关键词：小学语文;课堂管理;问题;对策

现阶段的课堂管理不仅仅只是维持课堂秩序，组织学生纪律，更重要的是建立课堂和谐的学习气氛，正确引导学生构建有效课堂，提高教学质量，提升学生的学习效率。小学阶段的学生心智尚未成熟，课堂管理难以有效地进行，因此需要教师创新教学观念，课堂以学生为主，根据学生的实际需要引导他们进行学习。本文将深入分析小学语文课堂管理存在的问题，并且针对性地提出对策。

一、小学语文课堂管理的意义

语文课堂管理需要教师有效地协调课堂教学内容、师生间的关系、学生间的关系等，从而有质量地完成教学目标。尊重学生被视为课堂管理的基本准则，学生的自我发展被视为课堂管理的主要目标。小学生处于接受教育的初期，具有接受能力强，但是好动容易破坏课堂秩序的特点。语文主要是培养学生听说读写的能力，也是学习其他学科的基础。

小学语文课堂管理首先是维持课堂秩序，学生之间互不影响，从而形成稳定的教学和学习环境;其次，通过有效的课堂管理营造一种和谐的学习氛围，课堂以学生为主，让每个学生参与到课堂教学活动中;最后，通过课堂管理，引导学生主动学习，鼓励合作学习，提高学生学习的积极性。简而言之，小学语文课堂管理的意义不是简单地以课堂制度约束学生的行为，而是通过有效的课堂管理，更好地完成教学目标，提高学生的学习效率。

二、小学语文课堂管理的问题

（一）教师课堂管理意识淡薄，难以有效管理

教师普遍认为小学语文课堂管理是简单地维持课堂秩序，让学生有纪律性地听课，对于不听话的学生就进行体罚，这种简单粗暴的课堂管理方式已经和现阶段的素质教育背道而驰，教师应当明确课堂管理的目的，否则简单地管制学生难以进行有效的课堂管理，即便能够完成学校制定的教学目标，但是教学质量较低，学生的学习效率不高，不利于学生的长久发展。

（二）没有建立课堂制度，纪律性较差

小学的孩子处于教育的启蒙阶段，课堂秩序难以维持，纪律性较差。教师是课堂管理的引领者，小学语文是教学生听说读写的课程，需要学生认真地听课，有秩序地回答问题。但是很多小学语文课堂教师没有建立合理的课堂制度，小学生专注度较差，听课容易思想不集中，喜欢做小动作，在教师讲课或者同学回答问题的时候插话，极不礼貌也容易打乱别人的思路。

（三）教学手段单一，课堂气氛沉闷

语文课堂本应该是活跃、学生积极讨论的，但是部分小学语文教师教学手段单一，还在保持着传统的教学模式，以教师讲授为主导，这种填鸭式的教学模式，课堂气氛沉闷，即便增加了讨论、回答问题的环节，但是学生由于之前没有参与到学习中，讨论环节容易变成自由说话时间，并不能形成良好的学习环境，听到回答问题，整个气氛又跌落到谷底。

（四）師生关系紧张，学习的积极性不高

在小学语文课堂管理中，部分教师不能很好地处理与学生之间的关系，思维还停留在传统的教学中，教学课堂应该绝对服从教师的指导。在这样紧张的师生关系下，学生对于教师更多是因为惧怕而尊重，服从教师的教学安排，并没有主动地去学习，进行有效的思考，导致学生积极性不足，甚至产生厌学的心理，容易给学习生涯造成严重的影响。

三、小学语文课堂管理的对策

（一）教师加强课堂管理意识，进行有效管理

小学语文教师应当明确现阶段素质教育的目标，加强课堂管理的意识，能够认识到现阶段的课堂管理不是简单体罚学生，进而维持秩序，更重要的是通过有效的课堂管理创造和谐的学习环境，让学生积极参与到学习中，有效提高教学质量，提升学习的效率，形成良好的学习习惯，为学生的长期发展打下坚实的基础。

（二）建立合理的课堂制度，加强纪律性

基于小学孩子的特点，小学语文教师应当建立合理的课堂制度，在上课之前就明确，让学生意识到保持良好的秩序是尊重教师，不影响他人学习的优良品质。回答问题之前要举手，在教师讲授知识或者同学回答问题的时候不能随意发言。

对于小学孩子而言，好的习惯不是短期就能够形成的，教师应当保持教学的耐心，经过长期的培训让学生形成良好的习惯。

（三）丰富教学手段，营造良好课堂气氛

小学语文课堂应该紧跟时代的步伐，把现阶段的教学工具运用到语文教学课堂中，丰富完善教学手段。小学阶段的学生对枯燥的课文兴趣不高，但是喜欢动画、音乐、视频、图片的形式学习知识，小学语文教师应当顺应潮流，了解班级每个学生的学习兴趣，将教学模式优化，多种教学手段结合，营造良好的课堂气氛，让学生在和谐、轻松的环境中学习。

（四）改善师生关系，提高学习的积极性

教师应当在平时的教学活动中注意改善师生关系，教师应该和学生和谐相处，要学会转变思维，把传统的以教师为中心的课堂转变为以学生为主的课堂。主动了解每个学生的学习情况，根据学生的实际需要引导他们主动地学习，积极地思考，发挥主观的能动性。培养学生主动学习的能力，提高学习的积极性，有利于提升学习的效率，高质量地完成教学目标。

综上所述，小学阶段处于学习的启蒙时期，形成良好的习惯至关重要，这将关系到他们以后的发展。小学语文课堂管理中教师的角色是引领者，教师改变传统管理模式，加强课堂管理意识，有效的课堂管理能够建立良好的课堂秩序，营造和谐的课堂气氛，正确引导学生积极主动地学习。不仅能够提高教学质量，完成学校制定的教学目标，更能培养学生良好的习惯，提升学习效率，为学生以后的学习生涯打下坚实的基础，促进我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]张海苹.小学语文课堂管理的问题与对策[J].课程教育研究，2018（41）.

（责编 侯芳）