高中教师的师德建设研究

郑东攀

摘 要：在学生的心中，老师是知识的体现，精神智慧的源泉，人格的榜样，先进的思想和文化的传播者，是学生生活的可靠朋友。作为一个特殊的职业，教育者的道德水平与国家的命运息息相关。可以说，没有老师的社会工作和老师的高道德水准，就不会有新一代群众素质的提高。因此，教师必须以身作则，教书先教德，树德先锻魂。教师的职业道德应在教学活动中统一，集中地体现思想、政治、立法和道德等诸多层面。

关键词：高中教师;师德建设;策略探究

高中教育可以为社会以及高等教育带来更好的人才，同时帮助学生建立高素质的道德标准。但是，要实现这两个教育目标，重要的是要提高高中教师的教育水平和师德素养。教师的素质决定了高中学生的整体素质。因此，高中应着重于培养教师的专业素养，教师应具有高水平的专业知识和职业道德，并通过不断提高高中教师的道德构成，进而促进学生自身的发展。

一、高中教师师德建设需要遵循的原则

1、自觉提高思想觉悟

高中教师必须认识到教师对高中生在成长学习过程中的重要性，在学生心目中，高中教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模和父母的替身，他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样。因此，高中教师在教学中要自觉提高思想觉悟，坚定贯彻党的教育方针，明确党的教学思想和教学方针。高中老师应当以培养高中生为重要教学目标，弘扬勤奋敬业的职业精神，遵守工作纪律，严格自我约束，既要言教，又要身教，身教重于言教，为广大学生树立良好的榜样。

2、关心学生 投身教学

在教育中，教师要能够密切关注学生自身的学习状态，在班级管理过程中尊重学生，关心学生，公平对待所有学生，坚持以学生为中心，关心学生的学习和心理健康，教师需要帮助解决学生自身的生活问题以及学习困难。高中教师必须积极投入教育，创新教学观念，认真学习教学活动，根据他们的教学技能为教学活动做准备，提高教学质量。

3、努力提高职业素养

高中教师如果想要保持课堂教学的质量，他们需要专业的教学知识和教学技能来跟上时代的发展。高中教师必须定期强化自己的业务知识，扩展他们的教学知识，坚持教与学的完美平衡，以开放的态度向他人学习，注意课堂教学的可扩展性，并为社会培养更全面的人才，以此实现教师在当前阶段下的价值体现。

二、当代教师师德建设存在的问题

1、缺乏教书育人的责任感

高中老师要做的第一件是需要具备教书育人的责任感。目前，一些教师受到金钱崇拜或现实主义等观念的影响，教师在课程中消极怠工，存在把“教师职业”当成谋生手段而不是教育事业去对待的一种态度。学生在高中阶段中面临着许多心理上的问题，并同时面临着学业的问题，但是教师的这种态度，很容易使教师失去最基本的责任感。没有责任的老师也会失去作为“灵魂工程师”的荣誉和学生的信任。同时一些高中教师已经工作多年，或已对职业生涯和职业荣誉没有过多希望，他们的工作精神状态开始恶化，教学热情下降了，不再关注提高专业水平。对于教学事业开始进行推诿，在培养学生的创新精神中不能起到示范作用，教育效果不如从前。教师之间类似的现象在教师中很普遍，其中的关键在于教师的自我调节技能以及学校的激励和监督机制。

2、缺乏合作精神

教师负责传播他们的科学和文化知识，向学生传播崇高的道德理想，并进行实践教学方面的研究。但是，一些高中教师缺乏认真的学术研究专业知识，对教材内容以及教学方法不了解，缺乏对学生情况的掌握，对课堂热情不高，以原始的教学方法为基础，仅仅只能够做到严格要求学生。此外，高中教育是一项系统且全面的项目，无法由个别教师完成，部分教师在教学过程中只是沉迷于自我，专注于他们的讲座和课堂教学，很少与其他教师之间进行学术交流，并且固执的坚持自身教学，落后于时代的进步。这种方法忽略了其他教师的意见和建议，这种集体差异的概念不仅影响教师的整体素质发展，而且对学生产生不良影响。

3、缺乏师表观念

教师的专业特征不仅包括专业知识的发展，还包括促进学生心理健康成长的能力。因为教师长时间与学生陪伴在一起，所以教师需要比其他职业更高的道德和信念，并对他们的学生有真挚的爱，这也是育人的最基本要求。但一些教师只是关心专业知识的学习，与学生缺乏沟通，无法掌握学生的思想动态，对学生的品德漠不关心。这种侧重于提供知识而忽略学生成长的方法是不可取的，也需要教师能够及时的转变自身的思维方式。

4、缺乏竞争意识

一些高中教师缺乏竞争的意识。这通常是由于个人原因导致的，一些教师认为自己的岗位稳定可靠，不需要付出多少努力就可以享受成果。这种思想很容易导致他们对改善教育状况和教学方法漠不关心，缺乏自我竞争，对促进和谐校园的发展起到了消极作用。当前，一些学校模仿了企业管理方法，即用定量方法来评估教师并与工资进行衔接。虽然取得了一定的成效，但是可能对教师与学生之间的整体关系考虑不够全面，教师不可避免地要应对各种评估任务，许多计分项目过于繁琐，以至于老师失去了对学生和教学工作的思考和探究，而这种不合理的体系要求科学及时地进行改革。

三、高中师德有效建设策略

1、强化理论学习

为了强化教师道德操守，首先必须认识到教师地位的重要性，并且由于教师是建立教师道德操守工作的主要实施者，因此教师必须自律，提高教师的道德操守并加强自我修养。在课程开展中充满激情，更新教师的自我意识，准确地理解教师职业的重要性，关注教师道德构成中的薄弱环节，可以通过自我训练、自我完善以及教师自身的意识形态变得更加严格以提高师德素质。在时代不断创新发展的背景下，教师必须不断深入教学实践，加强道德实践，并在所有教师活动中体现高中教师的道德意识。

2、完善师德教育

加强教师道德的主要内容应强化教育和培训，并进行各种形式的培训和教育。有效的教师道德教育有两种类型：一种是根据学校教师道德状况有针对性的教育。特别是所有教师都需要接受以职业道德，工作纪律，意识形态和道德素质为核心道德的培训，并努力提高教师道德教育的有效性。二是制定明确的培训目标和培训体系，在充分研究的基礎上确定师德建设的水平和领域，将师德教育纳入师资队伍建设计划，形成系统的体系。教师道德建设应与教师的教学研讨等内容相结合。教育技能侧重于实施高质量教育的能力，包括邀请相关的专业人士，鼓励高中教师继续学习现代教育方法进行对于学生的教育和培训。提高教师的技能和水平，并强化教师自身的道德建设，进而提升老师的形象。

3、完善教师评价制度

教师必须达到比普罗大众更高的道德标准，因此学校需要从长远来看对教师进行鉴定和评估，并建立科学、合理和有效的教师道德评估标准。首先是将教师道德构成纳入学校评估体系，这是学校精神文明建设和教育教学工作评估的主要内容。要建立目标工作协调制度，师德师风考核制度等各个部门的制度，分解指标，履行责任，逐步形成责任制责任网络。以此能够对于教师自身的道德建设起到良好的指导作用，也能够提升自身的行为修养。

综上所述，高中阶段下的教师需要能够明白自身职业的特殊性，强化自身师德方面的建设，同时在学校层面也需要能够重视师德建设的重要性，在工作的进行中，将师德建设作为一项重要的内容来开展下去，以此来对学生开展高质量的教学，让学生在学习与生活中培养良好的道德品质。

参考文献：

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