关于培养小学生自主学习习惯养成的策略探析

李海欧

摘 要：自主学习能力的培养对于学生来说是至关重要的，自主学习即学生自我学习的一种能力，随着时代的发展，我们的教育理念不断更新和发展，不仅重视学生对于知识的吸收能力，我们更注重学生对于知识的创新能力，即“二次学习”，因此，当代教师一定要构建自主学习课堂，激发学生的自学意识，通过个人学习探究和合作学习谈及，循序渐进的提升学生的学习能力。小学生自学学习的习惯的培养对于学生来说很有意义，学生可以因此提升自己的学习效率。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学生自主学习为载体，对关于培养小学生自主学习习惯养成的策略探析的这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。

关键词：小学生;自主学习;带头表率;学习小组;全方位

小学生年龄尚小，他们对于自主学习还欠缺一定的能力，因此，教师需要为学生做出一个良好的引导，激起学生的兴趣，指导学生主动去学习，不断培养学生的自学意识，构建学生学习小组以及传授给学生自主学习方法，多角度、全方位的来提升学生的自主学习能力。

一、培养学生自学意识，教师做好带头表率作用

“物质决定意识，意识对于物质具有反作用”，教师首先就是要激发学生的学习兴趣，做好带头的表率作用，教师应该在日常的教学中以身作则，提升自己的教学水平，还应在日常工作与生活中不断提升自己，多读书，读好书，将阅读与学习作为自己的日常提升。学生具有向师性，尤其是小学生，学生会潜移默化的模仿教师，而教师自主学习的行为就会为学生做出良好的表率，从而起到教学相长的作用，从构建一个理想的自主学习课堂。

二、构建学生学习小组，提升学生自主学习能力

合作化的学习小组可以提升学生的探究能力，要想提升学生的自主学习能力，教师要因材施教，遵循合理的教学步骤。小学生的自学能力可能有所欠缺，这个时候教师就可以构建一个学习小组，学生之间可以相互提问，相互讨论，针对不会的问题，学生可以首先在小组里提问，教师此时要给予学生相应的指导与启发，激发学生自主解决问题的能力。合作化的课堂秉承“互帮互助，互学互进”的学习原则，极大的尊重美好了学生的自学力，学生可以在最大程度上培养自己学习的自发性与主观能动性。学生们集思广益，互相商讨，形成了良好的课堂讨论模式，在互相学习中发散自己的认知，形成自己的思想。

三、掌握自主学习方法，各个学科全方位式学习

自主学习讲求方法，不同的学科对应该学科的教学方法，小学重视基础性教育，语文、数学、英语都是基础性科目，笔者认为，我们应对其进行合理的教学安排：

（一）自主阅读，培养高效阅读习惯

自主阅读是一种高效的自主学习的方法，在文科的学习中，尤其是语文知识的学习，我们离不开阅读与写作，只有大量的阅读，学生还可以更好的积累和储备知识，教师可以指导学生自己准备一个积累本，每天进行好词好句的积累，并可以进行适当的背诵，这样的好习惯的养成可以提升学生对于文章的理解力，每天的合理坚持行为就可以养成好习惯，在自我阅读中通过关键词的勾画，增强印象，教师要注重学生课外阅读的引导，也要注意课内文章的引导，为学生提前预习下一个章节，进行必要的提点，激发学生的好奇心，从而增强学生的语文学科成绩，提升学生的背诵能力与自学能力。

（二）动手实践，调动逻辑思维运转

针对数学等理科学科，教师可以开展动手实践的课堂，学生对于理论性的学习可能存在一定的困难，因此，教师可以指导学生进行动手实践。“实践是检验真理的唯一标准”，因此，教师可以设置一些学习小组活动，学生自由结组，对于一些应用性的数学问题进行实际解决，实践性的教学可以使学生印象更加深刻，从而提升自我学习的能力，教师要进行适时的引导，比如合理的提问，给予学生思路的引导。

（三）游戏教学，激发学生记忆兴趣

游戏教学是一种高效的教学，自主学习课堂讲求激发学生的创新性，小学生年龄比较小，教师可以设置游戏的形式来激发学生的学习意识，比如说英语教学中，教师就可以利用“趣味猜词”的游戏来调动学生的学习兴趣，将课堂营造出积极而健康的竞争气氛，学生们可以在相互激励的情境下进行自自主学习。自主教学注重引导，也注重教师对学生的及时反馈，当学生回答正确的时候，教师要给予学生及时的表扬，这样可以为学生进行良好的指导，一个整体的教学反馈可以让学生找到自学的快乐，真正践行“生本主义”课堂理念，激发学生的主体性与主观能动性，培养学生的综合素质。

综上所述，自主学习课堂是一种高效的课堂，小学教师要以学生的日常学习活动为中心，教师通过培养学生自学意识、构建学生学习小组以及引导学生掌握自主学习方法，指导学生形成自主学习习惯，尊重学生的认知规律，让学生将学习作为一种自己的乐趣，带着兴趣、信心和快乐去学习，学会自主学习，不断提升自制力。

參考文献：

[1]王静宜.小学语文自主学习策略探讨[J].读与写，2018：1-2.

[2]魏九彪.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018：63-64.