基于初中地理课程标准的有效教学方法研究

林买根

摘 要：提高初中地理教学质量和水平，培养学生地理实践能力是初中地理课程标准的要求所在。然而当前初中地理教学中，还有很多可以完善和改进的地方，教学质量和水平还有很大的进步空间。本文将主要围绕初中地理教学中存在的问题作出简要分析，并提出几点提升教学效率的方法。

关键词：初中地理;课程标准;教学方法

初中地理是学生中考的重要科目之一，也是学生未来研究山川河流、陆地海洋、自然、气候、人文、经济等生活相关领域的重要基础，抓好初中阶段的地理教学工作，对学生一生都大有裨益。

1 初中地理教学中存在的问题

1.1 初中地理教师的专业素质和教学水平有待提高

首先，初中地理教师本人的专业素质和教学水平是影响课程教学质量的关键，老师的专业素质过硬，教学能力强，自然更能得心应手的处理教学过程中的各种突发问题，能够创新使用多种教学方法帮助学生理解地理知识，往往更受学生欢迎，教学活动开展也更加顺利。然而当前初中地理教学中，优秀的地理教师只占少数，大部分的教师不仅专业能力低下，面对学生在地理学习过程中遇到的问题不能很好地帮助解决，甚至职业道德素质也很一般，在备课讲课上敷衍了事，将教学当成养家糊口的普通职业，教学态度消极，缺乏责任感和教师职业素养，在这样的情况下，初中地理教学效率很难得到提升。

1.2 教学方式传统单一，教学效果十分有限

很多初中地理老师由于自身能力有限，在教学中并不能根据教学内容和学生实际情况选择最科学高效的教学方法，而是一直沿用传统单一的教学模式，让学生死记硬背教材知识点。这样的教学模式弊端非常明显，只记忆却不能理解，很多学生知其然不知其所以然，一旦在考试时或者生活中遇到类似的情况，只要变换了知识的应用场景，学生便答不上来了。长此以往，学生学习起来没有动力，学习效率不理想，地理学习兴趣也逐渐丧失。

1.3 重视学生的升学成绩，忽视了学生地理实践能力的培养

受传统应试教育理念的影响，在当前初中地理教学中，为了打好中考这一场仗，教师一直都是更倾向于传授学生理论知识，指导学生书面答题技巧，和如何获得更高的卷面分的方法。至于培养学生对地理学习的兴趣，提高学生地理实践能力和水平，很多老师是不重视的。有一些年轻的老师或许在教学中也曾想过甚至尝试过，但是迫于教学任务的重要性和学生中考的压力，并不能坚持下来。这种长期停留在地理课本上的教学，无异于纸上谈兵，已经将学生的学习完全和生活分割开来，很多学生在地理考试中能考出不错的分数，但是在实际生活中碰到试卷中的地理问题却没办法灵活解决，学生的创新精神和实践能力都得不到发展。

2 基于初中地理课程标准的有效教学方法分析

2.1 重视提高初中地理教师的专业素质和教学水平

为了切实提高初中地理教学效率，初中学校应该从源头抓起，重视教师专业素质和职业素养的提高，定期对教师进行专业培训，既要“请进来”，邀请资深的教育领域的专家分析学校的地理教学现状，给出改进意见，也要“走出去”，给地理教师创造学习的机会，多参考、借鉴其他学校的教学经验。同时，在教学中制定教学考核机制和学生评分机制也是有必要的，能够让教师有一定的紧迫感，鞭策自己不断提高教学实力，并想办法提高地理教学效率。

2.2 从生活中入手，创设初中地理教学情境

要想提高初中地理教学效率，应该重视对学生地理学习兴趣的培养。老师可以从学生的日常生活入手，充分利用校内和校外一切可利用的资源，创设地理教学情境，而不仅仅将教学活动局限在课堂内。比如老师可以在校内带领学生观察自然现象，在两栋教学楼之间亲自感受“峡谷效应”，理解为什么城市高楼之间的狭窄地带总是风力最强劲;可以带领学生观察校内的树木资源，分析学校所处温度带的植被生长习性;可以结合学生所在的城市分析人文地理，如大型商场、医院、地铁站、幼儿园等基础设施的分布和城市人口密集程度的关系;还有城市历年来的产业变化和城市经济水平发展之间的关联等等，这些都是学生日常生活中可以充分利用的资源，抓住这些资源，老师很容易就能将地理教学教“活”，学生也更容易理解。同时，相比让学生坐在教室，从地理教材上获取有限的知识，这种生活化的学习场景还有利于提高学生的学习兴趣。

2.3 微课教学模式的应用

随着科学技术和互联网的发展，教学领域也开始出现了很多新兴的教学方式，老师可以紧跟形势发展，对这些新兴教学方式进行利弊研究，从中挑选出合适的方法用在地理教学中，比如微课教学模式。老师可以拍摄制作关于地理课程的微课视频，针对学生疑问最多，最难理解和最容易出错的地方进行仔细分析，制作出的电子微课视频老师可以上传到师生微信群，供学生随时观看学习，打破学习时空的限制。现在，很多初中生已经有了属于自己的电子设备，手机、平板等，老师与其禁止学生上学期间携带电子设备，不如引导学生更好地利用它来学习。

3 结语

综上所述，初中地理教学过程中还存在诸多问题，影响到了教学效率，需要老师引起重视。除了文中提到的方法之外，提高初中地理教学效率和教学质量的教学方式还有很多，教师要坚持不懈，勇于打破传统教学模式，将培养学生的地理学习兴趣和提高地理素质作为一项长期艰巨的任务去完成。

参考文献：

[1] 王世成，洪成旗.初中地理教學内容选择的四个“基于”——以“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”为例[J].中小学教学研究，2018（5）：45-48.

[2] 张雪松.如何提高初中地理课堂教学有效性的实践探究[J].科教导刊（电子版），2018（34）：139-139.