地理比较法在高中地理教学中的应用分析

龚连河

摘 要：高中教师在传统地理教学过程中会根据教材将知识灌溉给学生，这种灌输知识的方式学生不能深入理解知识，教师的教学质量与水平并不高，导致学生的学习效率降低，地理教学方法需要不断创新，在地理教学过程中应用比较法符合教育理念的相关要求，使地理教学的有效性不断提高，对学生们的地理想象力以及思维能力的培养具有重要意义，使学生可以全面深入理解地理知识。

关键词：地理比较法;高中地理;教学

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0089-01

在高中地理教学任务当中，发展学生的地理思维能力是一个重要目标，但是传统的教学方法不能满足发展学生地理思维能力的要求，因此在高中地理教学中应用比较法，地理比较法会直观反映地理知识，此方法会比较地理事物或者地理现象，会使学生对地理知识更加深入理解，加深教学课堂中教师讲解知识的印象，对提高学生的学习效率以及提高教师教学质量有重要作用，从而提高学生学习成绩。

1.地理比较法分类

（1）类别法。类别法主要用于比较两个相同事物间的不同点，或者不同事物间的异同点，例如，在气候教学过程中，教师可以采用比较同一个纬度地域的气候，比较长江中下游地区与青藏高原地区的气候差异，让学生通过比较找到答案，这样对学生进行自主学习有很大帮助。

（2）图表法。教师在地理教学过程中可以充分利用图表法，图表法在高中地理教学中是必不可少的方法，教师利用图表比较法教学体现在，地区不同农作物差异相关知识讲解中，教师可以对比长江以南的地理环境图片与新疆地区盆地地理环境的图片，学生在比较中得出结论，可以加深对此部分知识的深入理解。

（3）专题法。在高中地理教学过程中，专题比较法的应用比较常见，教师需要帮助学生建立完整的思维体系，教师采用专题比较法教学可以加深学生对知识的理解与记忆，例如，教师可以将农业、工业、人文、地形分别作为一个专题讲解，将专题中不同类型做对比，会形成一个统一知识体系，这样学生可以去理解分析知识点，重点记忆重点知识，得出结论，从而提高学习成绩。

（4）概念法。地理科目属于文科中的理科科目，实际是文科内容，学生学习好地理首先需要学习好概念，学习概念比较枯燥乏味，学生在学习时比较困难，教师在教学过程中可以运用概念比较法，例如，教师在讲解温度带相关知识时，可以对比温度带概念与亚热带概念，学生分析相同点与异同点，这样学生可以加深印象，提高对温度带的理解与认识。

2.地理比较法在高中地理教学中的应用策略

（1）培养学生应用比较法学习的习惯。在高中地理教学过程中应用比较法具有实用性特点，教师的目的是“授之以渔”，教师一方面需要充分发挥指导作用，指导学生应用地理比较法学习，另一方面需要培养学生应用比较法学习的习惯。教师首先应该让学生认识到比较法的作用。教师在讲解气候相关知识时，可以利用概念比较法，比较热带季风气候与温带季风气候差异，这样可以让学生更加深入理解。教师可以做出提问，询问学生通过概念比较是否找出两个概念的异同点，学生通过比较法更加扎实的掌握两个概念，有利于学生在以后学习中更好的运用，掌握有效的学习技巧。

（2） 综合使用比较法。课堂教学活动不是单一学习方法的教学活动，可以综合使用多种教学方法，实现教学课堂的多样化教学，高中地理教师在使用比较法时，还可以充分综合其他教学方法使用，这样可以提高教学的质量与效率，例如，教师可以利用小组合作法，将学生分成小组，以小组为单位，学生在小组中可以互相学习，互相分享与借鉴，这样可以使学习内容的不同点更加清晰明了，体现教学课堂的有效性，从而提高教学效率。

（3）灵活运用比较法。教师在应用地理比较法授课时，教师可以灵活运用列表法、绘图法、分层分类法以及画图法进行比较，这样使比较法更加灵活生动，教师需要在课前做好备课工作，然后在课堂上使用灵活多样的比较法教学。将新知识与旧知识联系起来总结，这样可以使掌握的知识更加牢固，对之前学习过的地理知识做专题比较，这样可以使知识更加系统，更加有条理。在学生学习完农业地域类型后，可以使用列表法，比较季风水田与商品谷物农业以及混合农业等分布的特点、生产特点、存在的问题、解决措施。综合比较自然地理与人文地理，这样可以使知识体系更加完善，比较北方地区与南方地区差异。

（4）创新地理比较法。任何事物预发展就需要创新，教学方法同样需要改革与创新，教师应该在教学活动中不断创新比较法，推动高中地理教学改革进程，可以有效促进教育制度的发展进步。教师利用地理比较法教学一方面可以巩固学生学习的地理概念，另一方面还可以使学生更加深入了解新知识，使学生在短时间内掌握相关知识，从而实现教学目标。

在高中地理教学方法中，地理比较法是一项重要方法，创新了地理教学方法，使学生学习地理的方式更加丰富，促进教师教学模式的完善，为完善教育制度奠定坚实基础，在高中地理教学过程中应用比较法改善了传统教学方式的弊端，对地理教师提高教学质量有重要作用，使学生学习效率不断提高，从而提高学习成绩与综合学习能力。

参考文献

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