高职院校《计算机组装与维护》课程教学改革探讨

摘 要：《计算机组装与维护》课程是一门作为高职院校计算机专业学生就业所需的实践性、技术性都很强的专业技能课程。通过学习本课程，能使学生熟练掌握计算机组装与维护的基本知识，提高学生解决工作中实际问题的能力。但该课程在教学中存在着许多不足。本文通过分析《计算机组装与维护》课程教学过程中存在的弊端，根据教学实践经验，提出了一些对《计算机组装与维护》课程教学改革建议。

关键词：高职院校;计算机组装与维护;教学改革

伴随着互联网信息技术的迅速发展，计算机相关课程越发受到高职院校的重视。高职院校的学生毕业后就会直接进入技术岗位，掌握好《计算机组装与维护》课程知识，有助于他们日后更好地适应岗位需求，提高他们的社会竞争力。但是，如今高职院校《计算机组装与维护》课程教学中却存在不少问题亟待解决。

一、高职院校《计算机组装与维护》课程教学中存在的问题

（1）《计算机组装与维护》教材内容陈旧。科技进步带动计算机产业的快速发展，自然计算机的硬件产品也日新月异不断更新。然而，《计算机组装与维护》的教学素材从专家编撰、审核、出版由高职院校正式在教学活动中使用却需要较长一段时间，如此，教学内容难免过于陈旧不能同市面上的计算机产品同步。

（2）《计算机组装与维护》学科教师专业能力欠缺。《计算机组装与维护》不同于其他课程，实践性较强。但是高职院校的教师多为学术型人才，高校毕业后便直接应聘进入高职院校从事教育工作，自然就很难获得较多的一线实践经验。再加上高职院校教学岗位工作安逸，部分教师安于现状，不思进取，教学内容多年来一成不变，跟当前的市场上的计算机组装和维护工作需求不相匹配。

（3）课程内容教学设计不当，理论教学与实践教学脱节。本课程最大的特点是实践性极强，必依靠大量的实践。但有些学校考虑到拆装成本及拆装损耗，把课程的大部分内容安排在教室进行讲授，如此，教学和实践出现了时间断层，学生在实训过程中常常忘记理论知识，不利于其实际练习。不仅如此，出于教学成本考虑，《计算机组装与维护》实训、实践教学安排的课时比例严重不足，导致学生动手机会很少，实践操作能力难以得到提高。

（4）高职院校计算机教学设备落后。高职院校毕竟为非盈利型组织，频繁更新计算机设备需要较多的资金，因而高职院校《计算机组装与维护》教学设备多落后陈旧，学生即便使用这些教学设备练习也很难达到应有的教学效果。

（5）课程考核方式单一。受应试教育的影响，《计算机组装与维护》课程的评价考核以笔试为主，考核方式单一，学生还是依靠死记硬背教师划下的重难点信息应付考试，不仅不能完整显示学生学习的全部情况，实践环节无法在考核中很好体现，教学效果很不理想。

二、高职院校《计算机组装与维护》课程教学中存在问题的改革措施

（1）及时更新《计算机组装与维护》教材内容。教材是学科教师开展教学活动的重要依据。为了适应《计算机组装与维护》日新月异的教学需求，一方面高校要及时更新《计算机组装与维护》教材，结合教学目标和教学计划，选择与市场最新产品结合緊密，实用性和操作性都比较强的最新教材;另一方面，教师要发挥其教学积极性，主动利用自身渠道探究市场的最新计算机硬件、新品等，不断补充自身的计算机组装和维护知识，补充与教学内容匹配的实践案例，提升学生的学习热情。

（2）不断提高授课教师的知识结构和教学水平。一是要求授课教师在备课和教学过程中必紧跟计算机发展速度，及时学习和增补有关计算机硬件的最新知识和组装与维护技术，努力提高自身的专业知识。二是引导和鼓励授课教师参与计算机实训室建设、定期深入电子市场和有关企业进行实地调查以及顶岗学习，在实践过程中提高其计算机组装和维修技能。

（3）适当增加《计算机组装与维护》实训课程。《计算机组装与维护》是一门实践性课程，高职院校学生毕业后需要将所学理论知识直接用于实践。因此，仅仅依靠理论教学是远远不够的，按照教学目标，教师必须提供给学生足够多的实训机会。如果条件允许，教师最好能够将《计算机组装与维护》教学活动在实训室开展，教师一边讲解、演示，一边引导学生动手实践，如此保证理论与实践紧密结合，深化学生的理论理解力和动手实践力，提高学习质量。

（4）加强实训室建设，保证学习实训需求。针对实训室的实验实训设备不足和陈旧等问题，实训室建设可从以下几方面考虑：第一，适当购置一批市面上最新的计算机机型，让学生可以通过这一批计算机学习当前计算机最新硬件和技术，保证正常的教学需要和应用于高端软件的测试及使用。第二，充分利用原有旧设备开展实训教学，给《计算机组装与维护》教学过程中开展实训使用。第三，再利用报废的计算机设备，拆解这些设备让学生观察这些设备的内部结构，增强学生的认识，便于后期开展计算机组装和维护工作。

（5）采取多元化考核评价方式。考核是检查教师教学质量和学生学习效果的重要手段。但是《计算机组装与维护》作为一门实践性课程必然不能仅仅考核理论知识。教师需要结合高职院校实际情况将其分为笔试和上机考试两种考核方式，再集合学生平时的表现，按照一定比例确定学生最终的期末成绩。如此将学生的平时表现和期末考核，理论学习和实践操作有机结合起来，给予学生一个客观公正的评价。

三、结语

《计算机组装与维护》是一门是时代发展紧密结合的课程，它因为计算机技术的崛起而产生，随着计算机更新和升级而逐渐复杂。教师在教学实践过程中必须同当前计算机日新月异的发展相结合，及时进行《计算机组装与维护》教材内容更新，不断提高授课教师的知识结构和教学水平，适当增加《计算机组装与维护》实训课程，加强实训室建设，并采取多元化考核评价方式，通过多种方式改善高职院校《计算机组装与维护》传统教学模式存在的弊端，实现高职院校培养实用性人才的教学目标。

参考文献：

[1]蔡泽光，廖乔其.计算机组装与维护[M].清华大学出版社，2004.

[2]杜中一.高职计算机组装与维护课教学改革的探讨[J].科技信息，2007（17）：167-169.

作者简介：何杰文（1980-），男，汉族，广东南海人，本科，助理研究员，研究方向：计算机科学与技术。