浅谈信息技术环境下高校书法互动教学的有效路径研究

摘 要：书法教育是促进学生全面健康发展的重要组成部分，也被越来越多的高等学校所重视，如何提高书法教学质量，提升课堂的有效性成为教育工作者关注的焦点。21世纪是信息化的时代，随着信息技术的快速发展，教育教学改革也开启了崭新的纪元。本文就信息技术环境下，大学生书法如何有效实施互动教学方式进行研究，探索信息技术与书法结合的有效途径。

关键词：信息技术;互动教学;书法;教学改革

近年来，教育部门将注意力都放在课改工作中，信息技术与课堂教学已经实现了深度的融合。书法教学也在信息技术的帮助下得到创新和发展，不仅丰富了书法课堂的教学内容，还有效增进了师生之间的互动，促进了教学质量的提升。本文中首先简单阐述了书法互动教学的优势作用，然后就信息技术环境下书法互动教学的有效路径提出了一点建议和看法。

一、信息技术环境下小学书法互动教学的优势作用

（一）活跃课堂氛围

书法课作为一门视觉艺术课，其教学目标在于培养学生的艺术审美能力。书法教材中的内容，大多是用图片欣赏的形式和课堂实际联系来完成的，但仅是通过鉴赏书法作品难以实现该课程的教学目标。教师在课堂中合理有效的结合信息化技术，将课本中的文字、图片转化为动画，也可以为图文配上优美的音乐，在课堂上与学生交流想法，师生间的互动不仅可以使教学环境变得轻松，有效活跃课堂的氛围，同时还能增加同学们学习书法的兴趣。

（二）培养学生的自主学习能力

老师一直粉笔灌输式的教育方式是有历史渊源的，这是时代的发展不同阶段的成因。老师的讲课内容一般都局限于课本上的知识，如此一来就会将书法课变为一门枯燥无味的课程。学生不愿意主动去学习书法，而是被动接受老师传授的知识。新环境下，信息技术为大学书法互动教学提供了有效的途径，教师通过合理利用信息技术，将课堂交给学生，让学生之间有更多的互动、讨论探索的机会，通过思维的碰撞激发他们学习书法的興趣，提升他们的自主学习能力。如此，不仅可以减轻教师的教学负担，还能显著提高学生学习的效率。

（三）促进教学资源的共享

学生在书法课堂中不仅要接受老师传授的知识，还需要学会欣赏书法作品。而书法教材中能够囊括的书法作品有限，对作品的解读也较为粗浅，不能满足学生的学习需要。在书法课堂中合理的应用信息技术，可以使书法的欣赏课更加的精彩。通过多媒体，学生们在欣赏书法作品时，当它们看到自己喜欢的画时，只需要鼠标点一点，就可以获得画像的各种信息，比传统教学方式下老师讲解要方便快捷得多。让学生们感觉即使自己在课堂中，也能穿越到课堂外，让他们的想象空间得到扩展，审美能力和欣赏能力也能在潜移默化中得到提升。

（四）有效激发学生的创新能力

社会的发展进步离不开创新。新环境下，书法课程利用信息技术开展互动教学，实现了科学与艺术的有机结合，学生在书法学习中感受着技术带来的多维感受，同时也在信息技术应用中接受更多的艺术熏陶。教师需要结合课堂内容，利用信息技术的优势，引导学生主动思考，积极探索，提高他们的创新创造能力。例如让学生使用绘图软件中有限的图形绘制自己的书法作品，让学生独立思考，通过不同图形的组合创作出属于自己的作品。

二、信息技术环境下小学书法互动教学的有效路径

目前，在教育教学改革的浪潮下，越来越多的教师开始专注于教学改革工作，信息技术为教师开展教学创新提供了有效的工具。合理有效的应用信息技术能够使教师的课堂效率得到提升，便利书法教师进行教学，提高课堂教学效率。笔者就信息技术环境下小学书法互动教学的有效路径提出几点建议。

（一）多元化教学方式，丰富课堂内容

运用多元化教学方式，在开发学生思维方面在课堂教学，实际方效果方面应该把传统的艺术与现代化教学手段相结合，同时在丰富课堂内容，研究授课方式等方面教师要做出表率，真正的实现书法的言传身教教师要研读授课内容，加深自己对书法的造诣能够在课堂上真实的书写临摹传统书法艺术的名家作品。学生也可以利用现代媒体手段。用心的研究书法艺术的实质内容。在教师讲授的条件下利用线上线下学习来开展多疯子多方面的练习已达到理解授课内容，并加深自己公里的目的。同时，对于大作的赏析和介绍可以利用大师的讲解，介绍给学生观看，让学生加深对于画作的认知。书法课堂不仅仅是一个单纯的赏析或者书写课堂，也要注重学生的动手能力。随着学校教育水平的不断提高，学校所具备的硬性条件也在不断提升。教师可以积极组织学生进行暑期或者寒假的野外写生活动，鼓励学生参与更多艺术课程的学习，例如可以在课堂上进行雕塑学习的具体介绍，利用三维制图模型对一些重要的手法进行合理的演示，这些都会使得学生的书法兴趣以及个人能力得到具体的提升。同时，学生动手能力的提升也会有利于学生培养创新能力和实事求是的科学探索精神。所以说，将教学内容多元化有利于书法教学多元化发展。

（二）合理应用信息技术，增加课堂乐趣

书法课是一门艺术型学科，更是一门审美艺术，是艺术性学科与审美体验的有机融合的交叉学科。在现代信息技术条件下，研究书法课程的造型和审美都有科学技术手段支撑的。我们在研究审美艺术鉴赏的同时，也要加强艺术学科的修养。在课堂中把审美艺术有效的融合到课堂兴趣爱好上，才是书法艺术授课的宗旨所在。如果一味强调审美性或者是艺术型，那就是课堂失去了学习兴趣。兴趣是行动的动力。初学者有的会认为书法课就是练练字，简单易学;有的可能觉得书法枯燥乏味，不愿学习。教师要动用学识与智慧，把学生的兴趣引发出来。古今书法家学书事例是诱导良方。作为一名书法教师，如果不懂汉字的形体演变、汉字的结法规律，不懂得书写技能、技巧、技法，不懂美学知识，只凭单纯“会写字”，想把书法课教好是远远不够的。因此必须在实践中深造，提高自己的指导能力，“师之渊博，学之才能功倍”，勇于探索不断创新，为弘扬中国文化出一份力。

（三）实施分组教学，加强学生间的沟通

互动教学的重点在于师生和生生间的思维交流，其目的在于培养学生的自主学习和创新能力。信息化技术有着传播信息快，信息多元化的优势，将其应用在书法课堂中可以使课堂的互动效果更佳明显。教师可以实施分组教学的方式来加强学生间的沟通，例如举行小组比赛，展示才艺，同学之间进行相互评价，从而活跃课堂气氛，提高课堂的效率。教师可以进行举例讲解：如横这个笔划，有的写法像一块骨头两边有头，稍粗，中间细而直，所以写的时候，要注意起笔，逆锋起笔才能有这个效果，而且开始写的时候要用力下压，写的过程中渐渐提笔，笔画变细，到最后收尾的时候再重压，才能写出这样的效果。竖也有不同的写法，有的收笔像一根尖尖的针，叫做悬针竖，写的时候笔到最后需要渐渐地往上提，才能出来针尖，还有一种竖叫垂露竖，写的时候恰恰相反，越到收尾的时候，越要下压，逆锋收笔。不仅笔划变化多端，富有美感，而且每个字，整体上都具有它独特的结构美，和画面美。

（四）师生之间互动，提高课堂的效率

针对新课程改革，教育部门对加强课堂上师生间的互动提出了明確的要求。在一堂课上进行有效的师生互动可以完善教学模式，对提高课堂效率有着重大的作用。如何在课堂上进行进行有效的师生互动和教师设计的课堂内容息息相关。教师在设计课堂内容时，要充分结合利用信息技术，提高师生互动的效率。教师需要针对学生的心理能力，理解能力，接受能力考虑如何设置问题，创造情景，如何演示。同时，为学生的指出明确的学习道路，如何去有效的学。思考该怎么去结合信息技术来开展活动，以提高课堂效率。如：在《谋篇布局》一课中，教师可以和学生交换想法，讨论自己心目中的书法结构是什么样的，同时利用多媒体技术，向同学们展示。经过一番探讨后，同学们就可以将心目中的谋篇布局写出来，老师也可以在黑板上写出正确的格式，如此一来教师就可以轻松的了解教师内心的想法。如此，能够引导学生学习书法的兴趣，也教师设计课堂内容提供了方向。

三、结论

总的来说，新课改后，越来越多的学校开始重视书法这们选修课了。书法课堂互动模式为更新书法教学的教学手段提供了指导，书法课作为一门传统艺术课，在师生中的形象也不在是可有可无的了。信息技术环境下书法互动教学的方式是一种新的教学模式，需要教师不断的实践创新，探索研究其有效路径，并且做好总结。

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作者简介：付贵才（1963-），男，汉族，天津人，本科，教授，研究方向：高校书法教学。