课堂教学的兴奋剂

邓国锋

在每节课的设计中，最让我花时间来思考是如何创设一个有趣的情境，让学生体验到数学知识来源于生活，知识就在你我的身旁。而创设一个现实而富有吸引力的问题情境，能有效地激发学生学习知识的积极性，巧妙地引领学生参与课堂的主动性，同时又能很好地更新传统的师教生学的师生关系，使学生不只停留在模仿与继承知识而上升到思考和创新知识的层面上。下面我就从课前、课中和课尾谈一谈创设问题情境对课堂教学效果的帮助。

首先是课前。万事开头难，一节课的效果如何，课前导入起着举足轻重的作用。例如：在进行“年、月、日”这节课的教学时，上课开始，我就问：“同学们喜欢过生日吗？”生：“喜欢！”我环视学生，不紧不慢地说：“孩子们，我们大部分人每年都过一个生日，可是小日的哥哥今年16岁了，却只过了4个生日，大家想知道这是怎么回事吗？”同学们都争先恐后地回答：“想。”就这样，学生们带着強烈的好奇与迫不及待的心情进入到“年、月、日”的学习中。在这充满生活气息的情境中，学生主动参与了学习，展开了讨论和探索，取得了良好的教学效果。

接着是课中。小学生的集中注意力持續保持认真的时间是十五分钟左右。因此，作为课堂的领路人，当发现学生的学习热情下降时，我们就要给学生来点“兴奋剂”。比如，在教学“分数的初步认识”时，当孩子们掌握了分数的基本性质概念之后，课堂己进行了一半，大部分孩子都松懈了下来，有的还表现出我已经学会了，教师可以提前下课吗？面对此情此景，如果教师采用出几道习题来拴住学生的心，效果肯定不好。至少有一半以上的孩子提不起精神来。这时的孩子多半是一边竖起耳朵想听下课铃声，一边心不在焉地做练习。我没有这样做，而是接着上课开始时给学生设计的“分西瓜”的问题进行拓展：（课前设计的问题是“妈妈把一个西瓜平均分成10块，贝贝吃了其中4块，贝贝吃了这个西瓜的几分之几？”）现在老师要就这个问题继续考考大家：“如果剩下的西瓜平均分给爸爸妈妈吃，爸爸妈妈分别吃了这个西瓜的几份之几呢？”话音刚落，学生们议论纷纷，认真思考，很快就争相回答：爸爸和妈妈分别吃了这个西瓜的十分之三。正当孩子们享受思维成功的快乐时，我没有给他们松懈的机会，马上又提出一个新的问题：“贝贝吃了这个西瓜的十分之四，爸爸和妈妈分别吃了十分之三，谁吃得多？（贝贝吃得多）。谁吃得少？（爸爸和妈妈吃得少）。如果你贝贝，是你多吃些，还是爸爸妈妈多吃些呢？（让爸爸妈妈多吃些）那么，孩子们，你认为贝贝应该吃这个西瓜的几分之几，才能让爸爸妈妈既吃得一样多，或又比贝贝多一些呢？”这个问题提出，孩子们个个精神抖擞，兴趣盎然，都想贝贝

想办法。经过一番积极的思考和讨论之后，大部分孩子都找到了答案，认为贝贝要吃这个西瓜的十分之二，爸爸和妈妈都吃这个西瓜的十分之四。就这样，靠着这两个环环相扣的问题，不但活跃了课堂气氛，而且这行云流水般地培养了孩子们的发散思维和聚合思维的能力。这样的课堂教学，层次高，效果好，同时还有效地对全班孩子进行了“孝敬父母”的思想教育。

最后是课尾。课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的点睛之笔，它对拓展孩子的学习兴趣，巩固课堂教学效果，强化教学目标，起到举足轻重的作用。在教育教学过程中，只有精心设计课尾，才能再次激起学生的思考热情，从而使本节课所学知识得以延伸和巩固。例如，在教学“约数和倍数”的课尾时，就在下课的铃声快要响起之际，我没有按部就班地给孩子们布置作业，而是亲切地对全班同学说：“孩子们快下课了，我们一起来玩个游戏，好不好？”（孩子们齐声说“好！”）这个游戏的名字叫“动脑筋离开教室。”想要下课离开教室必须先走到讲台前，大声地说一句关于“约数和倍数”的一句话，得到在座同学的认可后方可离开教室。游戏开始了，我先在黑板上了一个大大的“2”，座位号是2的倍数的同学，一个个走上讲台，座位号是4的孩子说：“2是4的约数。”座位号是6的孩子说：“6是2的倍数。”……一半的孩子运用刚学的知识，正确地说了一句关于约数和倍数的话。在得到在座同学的认可后，兴高采烈大踏步走出了教室。紧接着，我先后有劲地在黑板上写下“3”和“5”，座位号是3和5的倍数的孩子陆续走出教室（其实孩子们都没有走远，都在门外、窗外看着呢。）最后，剩下座位号是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、的孩子。这时，我不再写数字，而是亲切地问学生：“孩子们，你们怎么不走呢？”学生回答：“我们的座位号都不是老师写的数字的倍数。”我：微微一笑，调侃地的问：“那么，孩子们，老师写了什么数字，大家都可以离开教室？”学生思思考片刻，异口同声地说：“1”。我挥笔重重地在黑板中央写了个大大的“1”。13个孩子踏着清脆的下课铃声，欢快地离开了教室。

综上所述，所有情境的教学过程，学生不仅仅停留在快乐的学习状态中，更重要的是进入到了真正思考的境界。包括后进生都会有强烈的参与课堂的意识和行为。精心设计的问题情境是活跃课堂气氛的灵丹妙药。