小学作文教学技巧探索

董亚兰

作文是小学语文教学的重点，也是学生学习的难点。传统的作文教学中，教师大多利用范文指导学生写作，学生在学习的过程中处于被动状态，学习热情与积极性不高，甚至出现不愿意动笔写作的情况，或者写出来的内容满是空话、套话。

教育改革不断深入，要求教师以学生为主体，充分调动学生学习的主动性与积极性，给予学生合适的作文方法与技巧。结合教材内容，联系学生的具体实际，引导学生善于观察、勤于思考，并乐于动手写作。引导学生敢于表露内心的真实想法，并将自身最真实的情感写出来。

一、结合教学内容，促进学生写作

要想让学生在写作时有话可说，就要不断增加学生的阅读量，让学生拥有更为丰富的词汇量。阅读不仅能为写作奠定基础，还能提高学生的认知能力与水平。

1.利用預习积累素材

想调动学生写作的主动性，就要点燃他们写作的热情，让他们愿意参与到写作教学的探究与学习中。教师要充分利用预习环节，让学生在写作前对写作的相关内容做好预习，积累写作素材。比如，在教学统编版三年级作文“这儿真美”时，如果只是依靠上课时教师提供的一些图片，就让学生动笔写作，这样的教学无法让学生真正感受到景色之美。因此，教师可以让学生在课前仔细观察身边的一处美景，同时运用课文中学到的方法进行描写。学生亲身观察了，才能感受到事物之美，才能用自己的语言将其表述出来。

2.利用练笔提升能力

教师在日常教学过程中，要注重对学生听、说、读、写能力的培养与提升，让学生在学习课文的过程中掌握正确的写作方法与技巧，并灵活运用到写作中。

比如，教学统编版《小狗学叫》一课时，教师要注重引导学生预测故事的相关内容，让学生大胆猜测故事的结局。然后，再倾听教师所读的故事内容，与自己的猜测有什么相同或者不同之处，从而让学生掌握正确的预测方法与技巧。同时，教师要善于抓住不同的文本，为学生提供不同的写作素材，让学生多进行写作训练。

二、巧借实践活动，推动学生写作

小学生年龄小，对身边事物有着强烈的好奇心与求知欲，特别喜欢探索未知的事物。教师要抓住学生的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。

教师可以巧妙地将游戏融入到写作教学中，让学生全身心地投入到活动当中，树立学生的写作信心。比如，在教学写作“猜猜他是谁”时，教师可以让学生到讲台前，用自己喜欢的方式介绍班级中的一名同学。其他学生认真听，并猜一猜他所介绍的这名同学是谁。这样不仅能把学生的注意力牢牢抓住，同时也为学生说话训练提供了机会，锻炼了学生的语言表达能力。教师还要善于培养学生的观察能力，因为只有用心观察身边事物，用心感受与体会，并且展开适当的想象与联想，才能使文章的内容更加丰富多彩。

三、营造教学氛围，鼓励学生写作

教师要善于营造轻松愉悦的教学氛围，利用幽默风趣的教学语言，拉近与学生的距离。心理学研究表明，学生在心理状态较为放松的情况下，更能全身心地投入到学习的过程中，这样的学习才是高效的。因此，教师要鼓励学生说出自己的真实想法，愿意开口表达，这是迈向成功的第一步。对于性格较为内向，或者学习能力较弱的学生，教师要给予他们展示自我的平台与机会，让他们感受到写作的乐趣，真正愿意动笔。

总而言之，要想点燃学生的写作热情，调动学生写作的积极性与主动性，就要结合教材内容，尊重学生身心发展的规律与特点，创设出多样化的写作教学情境。让学生在参与活动的过程中，提升语言表达能力。同时，教师要积极引导学生阅读，让学生通过大量的阅读丰富词汇量，开阔视野，增长见识。还要抓好日常阅读教学中的每一次小练笔，给学生更多写作练习的机会。此外，教师还需不断提升自身的理论水平与素养，在写作教学中灵活运用教学方法，在潜移默化中提升学生的写作能力与水平。