互联网与阅卷平台相结合在课堂试卷讲评中的应用

【摘 要】本文分析信息化背景下课堂试卷讲评的发展，阐述在课堂试卷讲评中将互联网与阅卷平台结合的运用方法，主要讲解该环境下教师试卷讲评常用的几个功能，并对该试卷讲评方法进行反思，以期能取得更好的教学效果。

【关键词】试卷讲评 互联网 阅卷平台

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）42-0063-02

试卷讲评是对学生考试情况的总结，通过讲评找出学生在学习方面的不足，找到学生学习的薄弱点，对提升学生成绩有非常重要的作用;也有助于教师更准确地把握学生的学科学习情况，便于教师在日后教学中做出适当调整，有针对性地制订教学方案。

随着互联网和信息技术的迅速发展，现在几乎所有的教室都安装网络接口，教师可以利用互联网创建信息化课堂，使教學得到更大的拓展。试题讲评是课堂教学中的一部分，也可以利用信息化课堂来进行讲评。目前，学校的学科教师已经可以通过互联网和阅卷平台采用信息化课堂形式进行试卷讲评，这种试卷讲评的效率较传统方式要高，效果也较好，它使教师讲解得更直观，针对性更强，更能直接地反映试题答题情况，也更方便展示错误和优秀卷，让学生一目了然。

一、信息技术在课堂试卷讲评中的应用发展

（一）传统试卷讲评的不足之处。传统的试卷讲评方式是教师在黑板上逐题讲解试题内容，学生拿着自己的答题卡对照教师讲解内容进行查缺补漏。这种方式容易形成按部就班地一路讲到底、轻重难分的现象。笔者发现，一些教师在试卷讲评的过程中，由于时间关系没有了解学生需求，往往对错误较多的题精讲，对错误较低的题一带而过，容易遗漏部分学生需要教师讲解的知识点。

在传统方式下，教师要想把握考试试题的总体情况就需要分析全套试题的各题难度、学生的答题情况和学生易出错的情况，并统计各种参数，对这些参数进行分析和对比，因此花的时间多、工作量大，教师也无法高效地分析和对比教师所教学的几个班级及学生个体的具体情况。而这些工作也只是教学中的一小部分，不能占用过多的课余时间，更不能占用太多的课堂时间，因此无法使讲评具有强的针对性和高的效率。

（二）信息化对课堂试卷讲评带来的变化。在课堂教学中引入信息化技术，使教师能够利用更先进的手段提升课堂试卷讲评效率和效果。例如，在信息化课堂环境下可以通过投影将教师提前做好的有关试题解答的课件或者纸质试卷放在大屏幕中展示，这种在课件或者投影的试题上讲明解题步骤、解题思路的方式，减少板书，与传统的教师需要完全板书的讲评方式相比，讲评效率高很多。此外，通过投影屏幕展示优秀答题卷，让学生可以看到优秀答题例子;或者投影错误的例子，让学生分析错误的原因。利用这种方式让学生直接对比，能较好较快地找到自己的优势和不足，取得更好的效果。

（三）将网络技术应用于课堂试卷讲评的优势。虽然信息技术在课堂的使用能让试卷讲评的效率及效果有所提升，但是由于没有和互联网结合，只是通过投影电脑屏幕进行试卷展示，用辅助软件里的手写功能对具体题目加以点评。这种方式虽然较之前传统方式更为直观，更具吸引力，但是展示的内容有限，讲评效率依然有待提升，尤其在展示数据分析方面需要教师提前做大量的准备，工作量大。例如，对学生在每道题目中的具体答题的情况，如正确、错误情况进行分析时，还是需要大量的讲解时间和手写时间。又比如，利用投影技术，只能单纯地展示班级分数的电子表格等数字信息，无法进行直观的数据分析，不能让学生更直接地了解答题情况。

时代在不断发展，随着互联网的广泛传播，将网络技术应用于课堂教学是大趋势。在教室里将教学电脑接入互联网，可实现网络化教学，便于教师在课堂中使用互联网资源辅助教学。在试卷讲评方面，教师使用互联网上丰富的资源和阅卷平台，将两者进行结合，可以极大地提升试卷讲评效率，使讲评更有针对性，更能吸引学生。

二、互联网与阅卷平台相结合的课堂试卷讲评模式的应用

互联网与适合的平台相结合才能产生更好的效果，为此学校经过比较选择使用了一款教学平台，该平台是教育大型数据的应用平台。运用电脑、手机可通过平台进行阅卷、对成绩进行分析和管理、调取数据、分类查询。比如说，教师可以方便地调取学生成绩，分析学生的考试情况等信息，且不受地点和时间的限制，也可以随时查看学生其他学科的考试信息，以便更好地了解学生的总体情况，了解学生的各学科成绩。

这个平台中的试卷讲评功能是教师在考后常使用的一大功能。教师在课堂上通过互联网登录阅卷平台地址后就可打开平台操作系统，系统上每个科任老师账号内都有对应的班级以及每次考试的情况分析，点击打开后即可进入试卷讲评页面。系统详细地显示每个题目的平均分，教师由此能精确地判断哪些是简单题、易错题、偏难题。在平台支持下，教师能更好地把握试卷中的优秀答案与典型错误，能方便地调取学生优秀的解答卷，比如，写得好的英语的作文、语文的作文，以及数学中的优秀解答例子、物理中的优秀作图等，在分析中展示;调取典型错误，以便教师进行重点讲解和提醒学生注意，或有针对性地加强学生的考试薄弱点，进行重点训练。在试卷讲评中，教师通常将互联网与阅卷平台相结合应用如下。

（一）利用得分率展示功能让学生明确自己答题的情况。得分率是反映学生知识点学习效果的一个重要参考。平台以不同的颜色显示不同的题目的得分率，低于 0.45 的用红色显示，介于 0.45—0.75 的用橙色显示，大于 0.75 的用绿色显示，整套试卷的试题得分率一目了然。绿色显示的题号答对的学生数最多，显示橙色的题号答对的学生数次之，显示红色的题号答对的学生数最少。各项参数在平台上显示清晰明了，教师利用该功能能准确地把握考试中学生对各知识点的掌握程度，也能让学生直观地了解自己的优势和薄弱的部分。教师在讲评时展示得分率，就能让学生第一时间了解班级的答题情况、自己的答题情况，了解自己处于什么位置，更好地了解自己。

（二）利用每道题对应的界面数据精准讲解。平台具有按题分析功能，连接网络后打开界面，就能看到班上的讲评界面，界面上每题都有精确的数据分析。每题的界面上都显示答对人数、答错人数、平均分、正确答案、答题详情。比如，客观题，教师可以清楚地看到每个选项的选答百分比、各个选项的选答人数。进一步点击还可以看到各选项的学生姓名，看到某道题的年级得分率，了解整个年级这一题的答题情况，这个功能有力地帮助教师精准讲评题目。教师可以利用界面上的各种数据更充分、深入、精准地讲解题目，加深学生的印象，提高学生的纠错能力和巩固知识的能力。

（三）利用平台直接展示主观题中的优秀答案。在试卷讲评中，教师常用主观题的优秀答案作为例子，展示给学生看，以便引起共鸣，提升学生的答题能力。教师可利用平台中的试卷讲评功能，点击主观题的“展开解析”设置中的“查看优秀答案”选项打开学生的优秀答案，方便地以优秀答卷为例进行讲解，并让学生共享，使学生参照优秀答案，并从中对比和反思自己，找到自己的不足。该功能能让教师在讲解优秀答案时便捷地调取案例，更高效直观地与学生进行交流、分享。

（四）利用“查看薄弱点”功能帮助学生查缺补漏。平台的“查看薄弱点”选项可以帮助教师分析、查询试卷各题情况、试卷考点情况，教师也可以根据学生答题的错误情况，使用其中的“巩固后提升”选项直接进入题库，对薄弱题目再次进行组卷答题。利用“巩固后提升”可通过平台展示与错题类似的题目，在课堂上让学生及时反思、总结、改进。教师可根据需要在此基础上通过平台直接对此种题型进行组卷，迅速进行课堂测试，或者有针对性地将易错题型组卷，便于日后的测验。

利用同界面下的“班级考点”可同步展示教材的考点信息，让考试题目对应教材的考点，以便教师和学生对照参考。教师可以利用该功能了解学生对考点的掌握情况，为精准教学提供依据。学生可以利用该功能方便地查看自己本次考试中考得好和考不好的知识点是哪些，便于考后加强薄弱环节内容的学习。

在试卷讲评课堂上，教师利用互联网和教育平台能方便地提取平台里的各项数据、图例等，帮助教师把握学生在考试中暴露的问题，便于制订明确的教学目标，使重点更加明确，更好地进行分层讲解，提高试卷讲评的质量和效率，以便课后能更好地优化课堂教学。

三、互联网与阅卷平台相结合的课堂试卷讲评模式的教学反思

互联网与考试平台结合能较好地提高教学效率和质量，但是，任何先进的教学手段和方法都需要磨合，需要教师花费一定的时间去学习和掌握。如果教师操作不熟练，那么就要花费很多的时间去操作平台，影响备课等教学工作。或者说，平台功能再怎么强大，如果教师不能熟练地操作平台，那么这些功能都无法发挥作用，更不能帮助教师很好地将技术与教学内容和方法进行融合，不能有效地提高教学质量和教学效率。同时，我们也要知道，虽然互联网与考试平台的结合能够带来教学的便利，但是需要教师客观、理性地分析并合理使用。在教学中，教师都不能过度地依赖某一种教学手段，只有合理使用，才能发挥其优势。

需要注意的一点是，要充分体现以人为本的思想，不能为了使用信息化教学方法而把所有的课堂教学设计套牢在这个框架内。还有一点需要注意的是，在信息化和互联网结合这一方式下，如果遇到硬件或者網络出现问题时，那么将无法开展信息化教学。教师如果对这一手段过于依赖而没有教学预案，那么就会造成教学中断，造成教学事故。

总之，教师将互联网与阅卷平台结合，可以更便捷地查看每次考试的卷面，并进行分析，使试卷讲评更全面、准确，更有针对性。但是，教师要合理利用，才能充分发挥其优势，真正实现教学目标。

【参考文献】

[1]沈 萍.基于大数据的数学试卷讲评课教学策略[J].新校园（中旬刊），2018（11）.

[2]胡皓云.“互联网+”背景下高效物理试卷讲评课堂模式构建[J].物理教学探讨，2016（9）.

【作者简介】李鸿程，中学一级教师，现就职于南宁市第二十六中学，研究方向为信息技术与教学融合。

（责编 卢建龙）